所謂“管教”，指的是你對(duì)孩子所做的影響著他們成長(zhǎng)為什么樣的人的一切。然而，你如何才能使孩子成長(zhǎng)為你所期望的樣子呢？為了長(zhǎng)成你所期望的樣子，你的孩子又需要從你那兒得到什么呢？不論你對(duì)孩子有什么樣的最終目標(biāo)，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都應(yīng)該扎根于幫助你的孩子培養(yǎng)起能夠持續(xù)一生的內(nèi)在自我控制力。你需要這樣一種指導(dǎo)體系，它能夠讓孩子在4歲的時(shí)候就約束自己，從而使他到40歲時(shí)仍然保持良好的品行，你還應(yīng)該將這樣的指導(dǎo)體系融入到孩子的全部個(gè)性當(dāng)中，使它成為孩子個(gè)性的一部分。

　　我們希望自己的孩子在成人后具有：

　　●敏感

　　●信心及堅(jiān)實(shí)的自尊

　　●做出正確選擇的智慧

　　●建立親密關(guān)系的能力

　　●對(duì)權(quán)威的尊重

　　●解決問(wèn)題的技能

　　●幽默感

　　●不懈地追求目標(biāo)的能力

　　●誠(chéng)實(shí)、正直

　　●健康的性意識(shí)

　　●責(zé)任感

　　●求知欲

　　1.盡早建立起密切的親子關(guān)系

　　養(yǎng)育的基礎(chǔ)是父母與孩子之間健康的關(guān)系。要想知道如何養(yǎng)育自己的孩子，你必須首先了解孩子。對(duì)孩子的了解深深地印刻在父母的心中，你可以稱之為“直覺(jué)”，但是“直覺(jué)”這個(gè)詞多少會(huì)讓人感到有點(diǎn)神秘，會(huì)令父母?jìng)兠曰蟛唤?父母?jìng)兛赡軙?huì)想：“我如何才能相信自己的直覺(jué)？我甚至連自己有沒(méi)有直覺(jué)都不知道！”)。而“密切的親子關(guān)系”這個(gè)詞就比較容易理解。我們把高度接觸的養(yǎng)育方式稱為親密育兒法，通過(guò)這種養(yǎng)育方式，你可以建立起并且不斷地加強(qiáng)你和孩子之間的親密關(guān)系，為養(yǎng)育孩子奠定基礎(chǔ)。與孩子關(guān)系密切的父母會(huì)對(duì)自己的孩子有深入的了解，因而他們能夠知道對(duì)孩子作出什么樣的期望是合適的，并且會(huì)明白如何讓孩子知道他們的期望。另一方面，與父母關(guān)系密切的孩子知道父母期望他們有什么樣的品行，并且為了讓父母高興，他們會(huì)盡力按父母所期望的去做。這樣，父母與孩子一起共同形成了對(duì)他們來(lái)說(shuō)行之有效的養(yǎng)育方式。在第二章中，我們將會(huì)為你描繪與你的孩子建立起密切的親子關(guān)系的途徑，以便讓你能夠讀懂孩子的行為，從而作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，并且使你和孩子都能發(fā)揮出內(nèi)心最美好的品格。在本書(shū)的其余部分，我們將幫助你保持與孩子之間的密切關(guān)系。如果你在為人父母之初和子女的關(guān)系不夠穩(wěn)固，我們將幫助你重新建立起與孩子之間的親密關(guān)系。

　　與子女關(guān)系不密切的父母由于不太了解孩子心里在想什么，會(huì)對(duì)自己的養(yǎng)育技巧缺乏信心，因此他們會(huì)為了弄明白孩子的行為而四處向?qū)＜仪蠼獭Ｋ麄儑L試著一個(gè)又一個(gè)的方法，盲目地尋找著各種問(wèn)題的解決辦法，其實(shí)這些問(wèn)題完全是可以事先預(yù)防的。如果你和你的孩子之間出現(xiàn)了養(yǎng)育問(wèn)題，并且你感到你們之間有距離的話，那么你和孩子之間的關(guān)系可能需要加以改善。想改善你和孩子之間的關(guān)系，永遠(yuǎn)都不會(huì)為時(shí)太晚。當(dāng)然，越早與孩子建立密切的關(guān)系，你對(duì)他的管教就越容易進(jìn)行。建立起與孩子的密切關(guān)系并且保持這種密切關(guān)系，這是養(yǎng)育子女的基礎(chǔ)，也是親密育兒法的核心內(nèi)容。

　　2.了解你的孩子

　　“了解你的孩子”，這幾個(gè)字是對(duì)孩子的養(yǎng)育中最有用的詞語(yǔ)。你應(yīng)該了解你的孩子在不同年齡段的需求與能力，你的養(yǎng)育技巧必須隨著孩子年齡的長(zhǎng)大而改變，因?yàn)椴煌挲g段的孩子會(huì)有不同的需求。一個(gè)2歲的孩子發(fā)脾氣時(shí)父母需要做出的反應(yīng)與一個(gè)4歲的孩子發(fā)脾氣時(shí)父母所要做出的反應(yīng)是截然不同的。

　　了解適齡行為

　　父母與孩子之間許多沖突的發(fā)生都是因?yàn)楦改钙诖⒆酉翊笕四菢尤ニ伎己托袆?dòng)。為了辨別什么才是真正的不良行為，你必須在孩子的每一個(gè)成長(zhǎng)階段都了解哪些行為對(duì)于當(dāng)時(shí)這個(gè)成長(zhǎng)階段來(lái)說(shuō)是正常的。

　　我們會(huì)容忍孩子的那些與年齡和成長(zhǎng)階段相應(yīng)的行為(比如，大多數(shù)2歲大的孩子都無(wú)法在餐館中安靜地坐定一兩分鐘)，但是我們會(huì)糾正孩子的無(wú)禮行為以及可能給孩子或他人造成危險(xiǎn)的行為(比如，我們會(huì)說(shuō)：

　　“你不可以爬到桌子上去。”。

　　了解孩子心思

　　小孩子的想法與大人是不同的。如果你以一個(gè)大人的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)判小孩的行為，那會(huì)讓你也做出傻事。一個(gè)2歲的小孩跑到外面的大街上去，他并非是想跟父母過(guò)不去，而只是要去把他的球撿回來(lái)。欲望突然間產(chǎn)生之后，緊接著就是行動(dòng)，中間不會(huì)有任何的思考。

　　如果一個(gè)5歲大的孩子非常喜歡小伙伴的玩具，他就會(huì)去把它“借”來(lái)。成年人在有了欲望之后可能會(huì)停下來(lái)，掂量一下所要采取的行動(dòng)的必要性、安全性以及是否道德，而小孩子不會(huì)這么做。

　　通過(guò)本書(shū)的內(nèi)容，我們將教會(huì)你如何用“孩子的眼光”來(lái)看問(wèn)題，從而讓你能夠了解孩子的行為產(chǎn)生的原因，并且能夠想出辦法去對(duì)孩子的行為加以引導(dǎo)。我們稱之為“先想孩子所想”。下面來(lái)看看我兒子馬修的故事。

　　我兒子馬修在2歲的時(shí)候是個(gè)十分專注的孩子。在玩游戲時(shí)他總是全神貫注，到了該離開(kāi)的時(shí)候總是很難讓他停下來(lái)。一天，他正玩得起勁，到了我們要出門的時(shí)間(我們的一個(gè)約會(huì)要遲到了)，瑪莎不管三七二十一地把馬修硬抱到了門口，馬修像一般2歲大的孩子那樣吵鬧著、掙扎著。起初，瑪莎像平常那樣有一種“嗨，這兒是我說(shuō)了算”的想法，并且認(rèn)為要馬修馬上服從自己是完全合情合理的。但是當(dāng)她把哭鬧、掙扎著的孩子抱出門的時(shí)候，她意識(shí)到自己的養(yǎng)育標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)了偏差，她并沒(méi)有用最佳的辦法來(lái)解決問(wèn)題。她之所以這么做是因?yàn)樗敝ジ凹s，但她沒(méi)有顧及到馬修的需要。馬修需要事先提醒，需要有一個(gè)逐漸的過(guò)渡。她意識(shí)到，在馬修正玩得高興的時(shí)候，突然要他停下來(lái)并不符合他的天性，盡管我們的確時(shí)間很緊。他并不是要公然地違抗他的媽媽，而只是忠實(shí)于自己的意愿。要讓他結(jié)束原來(lái)的活動(dòng)，他需要更多的時(shí)間。于是，她平靜地把他帶回到玩耍的地方，同他一起坐下來(lái)，然后一起說(shuō)：“再見(jiàn)，玩具；再見(jiàn)，卡車；再見(jiàn)，小汽車。”直到他能夠從玩耍中輕松地?cái)[脫出來(lái)。這只不過(guò)花了幾分鐘的時(shí)間，不這么做的話，我們就得在車?yán)锇淹瑯拥臅r(shí)間浪費(fèi)在與馬修鬧別扭上。這不是一個(gè)什么“技巧”或者“方法”的問(wèn)題，基于父母和孩子之間的互相尊重，以及瑪莎對(duì)馬修的了解，這種養(yǎng)育行為會(huì)自然而然地產(chǎn)生。這么做完之后，瑪莎感覺(jué)很好， 因?yàn)檫@么做讓她達(dá)到了目的——沒(méi)費(fèi)什么口舌就輕松地把馬修帶出了家門。她讓馬修學(xué)會(huì)了不用發(fā)脾氣就能從玩耍中擺脫出來(lái)的方法，這就是我們所討論的養(yǎng)育的全部?jī)?nèi)容。

　　如何不吼不叫、不強(qiáng)迫地把正在玩耍的孩子帶出家門

　　我們認(rèn)識(shí)到，如果我們?cè)谧龀鰶Q定時(shí)對(duì)孩子們的需求也加以考慮的話，那么對(duì)他們的養(yǎng)育就會(huì)更有成效。顧及孩子們的意見(jiàn)實(shí)際上有助于對(duì)他們加以監(jiān)督和管理。“了解孩子”成了我們懂得如何去養(yǎng)育他們的關(guān)鍵。爸爸媽媽最了解他們，他們和我們?cè)谛睦飳?duì)這一點(diǎn)都確信無(wú)疑。

　　3.幫助你的孩子尊重權(quán)威

　　如何才能讓子女尊敬你呢？一個(gè)權(quán)威的角色需要兼有和藹與睿智這兩種稟性。

　　你首先必須與孩子建立起親密的關(guān)系，要從照料嬰兒、逗寶寶開(kāi)心做起。在這么做的過(guò)程中，你就會(huì)逐漸地了解你的孩子，你的寶寶也會(huì)建立起對(duì)你的信任。對(duì)權(quán)威的尊重是建立在信任的基礎(chǔ)上的。一旦孩子信賴你，認(rèn)為你會(huì)滿足他的需求，他也就會(huì)信賴你給他作出的限制。

　　許多父母把管教孩子與控制孩子混為一談。睿智的、有權(quán)威的父母并不是直接去控制自己的孩子，而是控制住局面，以便讓孩子能夠輕松地學(xué)會(huì)控制自己。子女回報(bào)給父母的是真誠(chéng)的信任和敬重，而不是害怕和反抗。

　　4.為孩子確定規(guī)則

　　你必須為孩子確定規(guī)則，同時(shí)又必須創(chuàng)造條件使得這些規(guī)則容易遵循。孩子們需要有劃定的界限。沒(méi)有界限，小孩子們就不能茁壯成長(zhǎng)，甚至不能生存；他們的父母也會(huì)不得安寧。去了解、學(xué)習(xí)嬰幼兒的處境，蹣跚學(xué)步的嬰兒總是精力充沛的，富有探索的精神，這是他們的任務(wù)。而對(duì)環(huán)境進(jìn)行控制是父母的任務(wù)，這包括兩個(gè)方面：限定合理的范圍以及提供環(huán)境，也就是在家里營(yíng)造一個(gè)環(huán)境，使得孩子們?nèi)菀鬃袷卮笕私o他們劃定的限制。要管教一個(gè)滿地亂跑的幼兒，劃定界限這一部分的任務(wù)就是要對(duì)快要惹上麻煩的、冒險(xiǎn)探索的孩子說(shuō)“不”；而提供環(huán)境這一部分的任務(wù)是為孩子安排一個(gè)不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的家庭環(huán)境，讓身心都閑不下來(lái)的小家伙們有一個(gè)玩耍和學(xué)習(xí)的安全場(chǎng)所。

　　5.期待孩子服從管教

　　孩子是否聽(tīng)你的話取決于你的態(tài)度，你指望他順從你，他就會(huì)做到這一點(diǎn)；如果你放任他，他也就不容易聽(tīng)你的話。

　　當(dāng)我們問(wèn)起那些聽(tīng)話的孩子的父母為什么他們的子女會(huì)服從管教時(shí)，他們都回答說(shuō)：“因?yàn)槲覀兤谕麄兟?tīng)話。”這句話聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，可是許多父母都忽略了這個(gè)基本的養(yǎng)育道理。他們太忙了，他們的孩子“太任性”，他們這么找借口：“這只不過(guò)是一個(gè)特殊的成長(zhǎng)階段。”

　　在孩子們出生后的最初幾年里，如果你不告訴他們，他們壓根兒就不明白什么行為是可接受的、什么行為是不可接受的。

　　一天晚上，在一個(gè)小朋友們喜歡去的餐館里，我們觀察到兩個(gè)家庭用截然不同的方法來(lái)處理同樣的養(yǎng)育問(wèn)題。一個(gè)家庭2歲半的小女孩在座位的隔板上爬來(lái)爬去，一直不停，直到打攪了鄰座的顧客。父母輕聲地阻止她：“別這樣！”但這并不能讓爬個(gè)不停的小女孩停下來(lái)。顯然，這個(gè)小女孩一點(diǎn)也不懂得這樣爬來(lái)爬去是讓人不可接受的，她得到的信息是：“我們希望你別再爬來(lái)爬去。但是你一定要爬，那是你的事，我們可不管。”另一個(gè)2歲半的男孩卻得到了根本不同的信息，做出了不同的行為。這個(gè)家庭的父親讓孩子坐到他的身邊，時(shí)不時(shí)與孩子交談幾句，始終讓他參與到全家的談話中去。當(dāng)這個(gè)小男孩開(kāi)始爬來(lái)爬去的時(shí)候，他父親馬上就制止他，溫和地把他抱回到自己的座位上。通過(guò)積極地引開(kāi)孩子的注意力，并且既尊重孩子又對(duì)他加以限制，這個(gè)父親向孩子傳遞了信息，讓孩子知道大人希望他能夠克制自己，不要爬來(lái)爬去，因?yàn)槟菢幼鰰?huì)影響鄰座的顧客。小男孩得到的信息是：任何翻越隔板、爬過(guò)座位的做法都是不允許的，他把這個(gè)經(jīng)歷留存在了他的記憶當(dāng)中，等下次他們?cè)偃ゲ宛^時(shí)會(huì)回想起來(lái)，到時(shí)他大概就不會(huì)再去爬過(guò)座位了。

　　第二個(gè)家庭的父親是否表現(xiàn)出了對(duì)孩子行為的控制呢？答案是肯定的，而他的控制是理性的。如果把你的意志強(qiáng)加給孩子，期望他服從你的管教，卻損害了親子關(guān)系的話，那么你就是濫用了對(duì)孩子的控制。

　　如果你堅(jiān)持要孩子服從你，并且在幫孩子管好自己、控制自己，那么你就是在用一種良好的方式管教孩子，這能夠幫助孩子培養(yǎng)起內(nèi)在的控制力。請(qǐng)你記住，孩子們需要有所限制，以免感到失去控制，而且他們也希望父母能夠固守這些限制。他們會(huì)不斷地試探這些限制的底線，看看你是否會(huì)毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持。假如你放棄了限制的底線，孩子就會(huì)感到焦慮不安，覺(jué)得沒(méi)有一個(gè)人能夠強(qiáng)有力地控制他。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他會(huì)為此提心吊膽。

　　在下面的章節(jié)中，我們將教你如何在孩子身上培養(yǎng)一種合作的態(tài)度，使他愿意服從你。此外，我們還將告訴你一些能夠引起孩子注意力的竅門，以及如何讓孩子的注意力保持足夠長(zhǎng)的時(shí)間，以使孩子能夠理解你的想法。孩子只有在懂得了你對(duì)他說(shuō)的話之后，才能照著你的話去做。為了使你的孩子成長(zhǎng)為一個(gè)好相處的人，你必須設(shè)想他應(yīng)該具有什么樣的行為，然后幫助他去遵守這些行為。長(zhǎng)大之后，孩子會(huì)為此而感謝你。

　　如何在人多的場(chǎng)合讓孩子安靜下來(lái)？

　　6.用榜樣來(lái)養(yǎng)育孩子

　　你應(yīng)該樹(shù)立讓孩子效仿的榜樣。成長(zhǎng)中的孩子的頭腦就像一塊海綿，吸收人生的各種經(jīng)歷；它還像一架攝像機(jī)，捕捉著他所聽(tīng)到和看到的一切，把所有的圖像存儲(chǔ)到腦海中為日后所用。這些存儲(chǔ)起來(lái)的圖像，尤其是被孩子生活中的重要人物頻繁地重復(fù)的圖像，就構(gòu)成了孩子的個(gè)性——孩子自我的一部分。因此，作為家長(zhǎng)，你的任務(wù)之一就是提供良好的素材讓孩子去吸收。

　　你可能會(huì)說(shuō)：“但是我自己都做不到完美。”確實(shí)如此，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)是十全十美的。在本書(shū)的寫(xiě)作過(guò)程中，我和瑪莎常常有這樣的感慨：“我們懂得所有這些道理，但還是在不斷地犯錯(cuò)誤。”

　　實(shí)際上，你的孩子所感受到的總體印象才是最重要的，你偶爾犯點(diǎn)小錯(cuò)誤或者發(fā)泄一下情緒，并不會(huì)給孩子帶來(lái)嚴(yán)重的負(fù)面影響。

　　如果大人總是習(xí)慣于發(fā)脾氣，那么憤怒也就成了孩子自身的一部分，孩子會(huì)認(rèn)為這是人們對(duì)待生活的方式。假如大人展示給孩子的是幸福和信任，偶爾才會(huì)有憤怒的訓(xùn)斥，那么孩子就看到了健康的榜樣：人們?cè)诖蠖鄶?shù)時(shí)間里都是開(kāi)開(kāi)心心的，但是有時(shí)候碰到的麻煩事也會(huì)讓你生氣，你會(huì)面對(duì)這些問(wèn)題，在解決了之后又會(huì)回到快樂(lè)輕松的狀態(tài)。

　　父母?jìng)儯銈兪呛⒆幼钕攘私獾娜耍呛⒆由钪凶钤绲恼樟险摺⒆钤绲臋?quán)威、最早的玩伴、最早的男性和女性。你們?yōu)楹⒆哟_立了效仿的標(biāo)準(zhǔn)和榜樣，影響著孩子對(duì)待權(quán)威的態(tài)度、與小伙伴一起玩耍的能力以及孩子的性別認(rèn)同。你們個(gè)性中的一部分將成為孩子個(gè)性中的一部分。的確，孩子的許多行為遺傳自父母，不止一位父母曾這么說(shuō)過(guò)：“他好像生來(lái)就這樣。”但是孩子的許多行為也受到行為榜樣的影響。

　　父母通過(guò)孩子對(duì)自己行為的模仿，來(lái)自我覺(jué)察，反省，完善自己，從而言傳身教、潛移默化地影響孩子

　　7.培養(yǎng)孩子的自信

　　有正常感受的孩子也會(huì)有正常的行為。在本書(shū)的第一部分中，我們將告訴你如何幫助孩子喜歡他自己。正在成長(zhǎng)中的孩子如果有著正面的自我形象，那么就容易被管教。他會(huì)認(rèn)為自己是一個(gè)有價(jià)值的人，因而會(huì)用有價(jià)值的方式來(lái)做出各種行為。為了保持健康快樂(lè)的感覺(jué)，他會(huì)放棄一部分打算做的錯(cuò)誤行為。當(dāng)這個(gè)孩子真的犯傻的時(shí)候，他會(huì)很快地回到正確的軌道上來(lái)，沒(méi)有太多的必要去責(zé)罰他。

　　然而，有著糟糕的自我形象的孩子就不是這樣。孩子的感受不正常， 他就不會(huì)有正常的行為，他的父母不相信他，因而他也無(wú)法信賴自己。不良行為的惡性循環(huán)就這么開(kāi)始了：孩子的不良行為越多，受到的責(zé)罰就會(huì)越多，這增強(qiáng)了他心中的憤怒，并且降低了他的自信，從而又讓他做出更多的不良行為。這就是為什么我們的養(yǎng)育方法主要強(qiáng)調(diào)從一開(kāi)始就必須培養(yǎng)孩子內(nèi)在的良好感覺(jué)。在孩子的一生中，他肯定會(huì)遭遇到一些能夠增強(qiáng)他自我價(jià)值的人和事，也會(huì)遭遇到一些削弱他自我價(jià)值的人和事，我們把這兩者分別稱為建設(shè)者和破壞者。我們會(huì)幫助你為孩子創(chuàng)造條件，讓他多遇到一些建設(shè)者而少碰到一些破壞者，當(dāng)然也要讓你學(xué)會(huì)成為一個(gè)建設(shè)者。

　　8.塑造孩子的行為

　　明智的家長(zhǎng)就像一個(gè)園丁，他侍弄著花園中已有的花草，并且盤算著該增添些什么。他知道他無(wú)法控制花園中已有的花草的習(xí)性，沒(méi)法去控制它們開(kāi)花的時(shí)間、它們的香味和顏色；但是他可以在花園中添加那些缺少的色彩，而且還可以把花園擺弄得更漂亮。

　　孩子們生來(lái)就帶有一些行為特征，有些被發(fā)揚(yáng)光大了，而另一些被克服掉，這取決于孩子們是如何被養(yǎng)育成人的。另一些行為特征是通過(guò)灌輸和積極的鼓勵(lì)培養(yǎng)起來(lái)的。所有這些行為特征合成了一個(gè)整體，最終形成了孩子的個(gè)性。

　　父母作為培養(yǎng)孩子的園丁，所使用的園藝工具是一些我們稱之為“塑造工具”的技巧，這是一些歷經(jīng)時(shí)間檢驗(yàn)的、在日常生活中使孩子的行為不斷進(jìn)步的方法，它們能夠幫助你修剪掉那些不利于孩子成長(zhǎng)的行為，支持鼓勵(lì)那些有助于孩子成長(zhǎng)的良好品行。

　　對(duì)孩子的行為進(jìn)行塑造的目的在于循序漸進(jìn)地向孩子灌輸一種觀念， 讓孩子認(rèn)識(shí)到什么是“可接受的行為”，并且?guī)椭纬蓪?duì)良好行為的認(rèn)同感。孩子會(huì)根據(jù)從自己心目中的權(quán)威人物那里得到的回應(yīng)來(lái)學(xué)習(xí)行為處事，這些學(xué)習(xí)到的行為有可能是好的，也有可能是壞的。如果孩子做出良好行為后得到的回應(yīng)是鼓勵(lì)，他就會(huì)受到激勵(lì)，繼續(xù)做出良好行為。而如果孩子做出良好行為后獲得的回應(yīng)是厭煩，那么良好行為就會(huì)從孩子身上消失。盡管如此，如果孩子做出良好行為后能得到大量的關(guān)注，尤其是如果孩子只有做出這樣的行為后才能獲得權(quán)威人物給予的回應(yīng)，那么不論這些關(guān)注是正面的還是負(fù)面的，良好的行為都會(huì)在孩子身上繼續(xù)下去。因此你必須細(xì)致地考慮孩子的哪些行為是你想要加強(qiáng)的，并且認(rèn)真地籌劃你該如何去加強(qiáng)這些行為。

　　對(duì)孩子的行為進(jìn)行塑造的大部分工作都是一種“如果—那么”式的反應(yīng)(如果比利的房間搞得亂七八糟，那么媽媽就應(yīng)該說(shuō)“不把房間弄干凈，就不能到外面去玩”)。最終， 孩子就會(huì)把這些外加的行為塑造轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的意志，逐漸建立起自己內(nèi)心的“如果—那么”式的反應(yīng)體系，并且在此過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為所產(chǎn)生的后果承擔(dān)責(zé)任(“如果我的房間搞得亂七八糟，那么在房間里玩就不會(huì)開(kāi)心，因此我最好把它弄干凈”)。這樣，他就學(xué)會(huì)了塑造自己的行為。

　　孩子就好比是一個(gè)小花園，在他成長(zhǎng)的各個(gè)階段，你應(yīng)該針對(duì)他的不同需求來(lái)選擇不同的塑造工具。

　　如何塑造孩子的行為，讓孩子養(yǎng)成自己收拾房間的好習(xí)慣

　　9.培養(yǎng)謹(jǐn)慎的孩子

　　要成為一個(gè)有道德的孩子，既要有責(zé)任心，又要培養(yǎng)起良知，并且能夠設(shè)身處地地考慮他人的需求和權(quán)利。有道德的孩子有一種內(nèi)在的是非觀念，它是與內(nèi)在的精神健康感緊密相連的。他的內(nèi)心懂得這么一個(gè)道理：“在我的行為正確時(shí)我感覺(jué)良好，在我的行為錯(cuò)誤時(shí)我感覺(jué)糟糕。”

　　一個(gè)嬰兒能成長(zhǎng)為一個(gè)有道德的孩子的根本原因(這是本書(shū)的一個(gè)重要著眼點(diǎn))，一方面在于對(duì)自己和他人的敏感，另一方面還在于預(yù)先判斷自己的行為會(huì)對(duì)別人產(chǎn)生什么影響、并且在采取行動(dòng)之前對(duì)此加以考慮的能力。

　　你能夠幫助孩子發(fā)展起來(lái)的最有用的社會(huì)技能之一就是設(shè)身處地地為他人著想——考慮別人的權(quán)利和感覺(jué)的能力。從那些設(shè)身處地地為他人著想的人身上，孩子們能夠?qū)W會(huì)設(shè)身處地地為別人著想。產(chǎn)生優(yōu)秀公民的最佳方法之一就是培養(yǎng)敏感的孩子。

　　除了教育子女學(xué)會(huì)對(duì)別人、對(duì)事情做出負(fù)責(zé)任的行為之外，你還應(yīng)該教會(huì)他們對(duì)自己負(fù)責(zé)任。你能夠給孩子的一個(gè)最寶貴的生存手段就是作出明智選擇的能力。你應(yīng)該在孩子的內(nèi)心建立起這么一個(gè)安全體系，不斷地向他發(fā)出提醒：全面地考慮你將要做的事情。通過(guò)在一些不重要的事情上學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，孩子就能夠?qū)W會(huì)在面臨重大的后果時(shí)做出正確的選擇。我們對(duì)你的希望是：培養(yǎng)謹(jǐn)慎的孩子。

　　10.善于交談和傾聽(tīng)

　　在本書(shū)的每一章，我們都將為你講述一些與孩子溝通的方法，從而讓他不會(huì)成為“父母的聾子”。孩子們心目中最好的權(quán)威人物都擅長(zhǎng)與孩子們進(jìn)行溝通。你是否能夠經(jīng)常深入淺出地以孩子容易理解的方式來(lái)同孩子講道理，會(huì)影響到孩子是服從你還是違抗你。明智的養(yǎng)育者懂得如何讓一個(gè)內(nèi)心封閉的孩子敞開(kāi)他的心扉，并且會(huì)遵循這么一條金科玉律：你希望孩子以尊重的態(tài)度與你談話，那么你必須首先在交談中以尊重的態(tài)度對(duì)待孩子。

　　除了學(xué)會(huì)如何與孩子交談之外，學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)孩子也同樣重要。獲得一個(gè)孩子(或者成人)好感的最好的辦法之一莫過(guò)于讓他知道你重視他的看法。對(duì)于你的孩子，你處于監(jiān)管、控制的地位，但這并不意味著你可以怠慢他。在第八章中我們會(huì)告訴你如何幫助孩子辨別并且正確地表達(dá)自己的情感，一旦他能夠駕馭自己的情感，他就很可能會(huì)逐漸地理解、體貼別人的情感。

　　小結(jié)：

　　上述的每一個(gè)養(yǎng)育要點(diǎn)都是相互依存的。如果你和你的孩子之間缺乏親密的關(guān)系，如果你不了解自己的孩子，那么你就難以成為孩子心目中的權(quán)威人物，難以成為孩子的好榜樣，也不可能成為孩子的行為塑造者和受孩子尊敬的導(dǎo)師。你可能懂得一些有關(guān)行為塑造的心理學(xué)原理，但是只要你不與孩子作良好的溝通，那些塑造行為的方法就根本起不到任何作用。而且，如果你不能讓孩子知道你希望他服從你的管教，那么即使你與孩子之間關(guān)系親密，也并不能保證你的孩子會(huì)有良好的教養(yǎng)。這十個(gè)相互關(guān)聯(lián)的養(yǎng)育組件構(gòu)成了本書(shū)所倡導(dǎo)的親密育兒法的基礎(chǔ)。你應(yīng)該把這十個(gè)組件綜合在一起加以應(yīng)用，這樣你就會(huì)有一個(gè)詳細(xì)的藍(lán)圖，讓你能夠照著它來(lái)培養(yǎng)現(xiàn)在能給你帶來(lái)歡樂(lè)、將來(lái)能使你為之驕傲的孩子。

    本文由新華文軒北京出版中心·華夏盛軒圖書(shū)授權(quán)摘自《西爾斯親密育兒全書(shū)》