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　　陸先生最近比較煩。

　　北京市實(shí)施了課后一小時(shí)的課外活動(dòng)計(jì)劃，陸先生女兒所在的學(xué)校開(kāi)始了每周三次的課外活動(dòng)。上周的一天，陸先生下班早提前到了學(xué)校門口，碰巧看到 女兒和很多同學(xué)正在炎炎烈日下做運(yùn)動(dòng)。“我當(dāng)天就給老師發(fā)了短信，女兒從此不再參加這種課外活動(dòng)了。之后我又有些后悔，是不是自己的反應(yīng)有些過(guò)頭，會(huì)不會(huì) 太慣著女兒了。”陸先生說(shuō)。

　　今天的家長(zhǎng)比以往任何一代家長(zhǎng)都更糾結(jié)。

　　按理說(shuō)，這一代家長(zhǎng)比以往任何一代家長(zhǎng)得到的育兒指導(dǎo)都要豐富，但是，來(lái)自四面八方的育兒知識(shí)，反而像一個(gè)推手，把像陸先生這樣的家長(zhǎng)，推入了各種糾結(jié)當(dāng)中。

　　從表面看，讓家長(zhǎng)糾結(jié)的是該怎么做，而實(shí)質(zhì)上，讓他們糾結(jié)的最根本原因是孩子。家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，被眾多看起來(lái)、聽(tīng)上去都很科學(xué)有理的教育觀念武裝起來(lái)的自己，教育出來(lái)的孩子卻有著這樣那樣的問(wèn)題。

　　比如有些孩子以為雞蛋就應(yīng)該是白嫩嫩沒(méi)有皮的樣子，得了“城市病”；有的孩子無(wú)論擁有多少玩具、服裝、零食都不滿足，得了“物質(zhì)病”；有的孩子只能聽(tīng)贊美，一句批評(píng)的話就有可能崩潰，得了“表?yè)P(yáng)病”……

　　到底是教育觀念出了問(wèn)題，還是家長(zhǎng)出了問(wèn)題，或者是孩子出了問(wèn)題？

　　都不是。

　　現(xiàn)在市場(chǎng)上出現(xiàn)的很多育兒觀本身沒(méi)有什么問(wèn)題，但是被一些偽專家、一些想從中獲利的商家、一些想引起轟動(dòng)效應(yīng)的媒體，或者一些功利的家長(zhǎng)誤讀、誤導(dǎo)、誤用，人為地夸大了這些觀念的某些作用，使很多育兒觀念泛起了泡沫。

　　六一節(jié)來(lái)臨之際，為了孩子更好成長(zhǎng)，我們就來(lái)戳戳這些泡沫。去偽存真，讓家長(zhǎng)的育兒更加理性。

　　溺愛(ài)與貧富無(wú)關(guān)

　　“窮養(yǎng)兒、富養(yǎng)女”，這是目前最為流行的一個(gè)養(yǎng)育觀念，但同時(shí)也是一個(gè)很容易讓家長(zhǎng)產(chǎn)生歧義的觀念。其實(shí)，稍微想想就能找到不讓自己“走偏”的關(guān)鍵點(diǎn)：男孩就不需要拓寬視野、開(kāi)闊眼界，女孩子就不需要經(jīng)歷風(fēng)雨、學(xué)習(xí)擔(dān)當(dāng)嗎？

　　不過(guò)，現(xiàn)實(shí)中已有太多的家長(zhǎng)走入誤區(qū)。

　　田先生的女兒已經(jīng)上了高中，一起從農(nóng)村奮斗到北京的田先生夫婦一直秉承著“女兒要富養(yǎng)”的理念，給女兒提供著幾乎超出他們承受能力的物質(zhì)條件。 但是，已經(jīng)到了亭亭玉立年齡的女兒，并沒(méi)有像田先生所期待的那樣出落得高貴、大方，反而成了似乎永遠(yuǎn)也得不到滿足的“物質(zhì)女”。

　　最近，剛剛換了兩三個(gè)月手機(jī)的女兒又提出想把手機(jī)換成“iPhone”的最新款。田先生夫婦使用的都是1000元左右的手機(jī)，花了3000多元 給女兒換過(guò)手機(jī)的田先生突然覺(jué)得很累，他毫不猶豫地拒絕了女兒，沒(méi)想到很少遭到拒絕的女兒大發(fā)雷霆，最后沖著田先生喊：“你是天底下最無(wú)能的男人！”

　　女兒的話令田先生幾近崩潰。

　　“女孩要富養(yǎng)這句話是很容易被誤讀的。”著名教育專家孫云曉[微博]在接受本報(bào)記者采訪時(shí)曾經(jīng)說(shuō)。

　　美國(guó)研究者發(fā)現(xiàn)，女孩子大腦色帶環(huán)繞的腦回活性比男孩子強(qiáng)，女孩子大腦中的血液，即使在她們休息的時(shí)候也會(huì)流過(guò)色帶環(huán)繞的腦回。這使得她們的 “憐憫之情”更甚，她們比男孩有更多的情感記憶，親密情感往往成為記憶的主要內(nèi)容。“正因?yàn)榕⒌倪@個(gè)特點(diǎn)，使得女孩比男孩有著更加強(qiáng)烈的情感需求。”孫 云曉說(shuō)，這其實(shí)是女孩最強(qiáng)烈的心理需求，但是很多女孩的父母忽視了，他們認(rèn)為女孩既然需要富養(yǎng)，最好的方式就是滿足她在物質(zhì)上的需求，但事實(shí)上，女孩真正 需要的可能只是一個(gè)擁抱，一次耐心的傾聽(tīng)。

　　內(nèi)心情感需求長(zhǎng)期得不到滿足的女孩子便產(chǎn)生了更強(qiáng)烈的心理需求，父母就用更多的物質(zhì)來(lái)滿足，這樣的循環(huán)使得女孩子自己都搞不清楚自己當(dāng)初最想要的是什么，只能靠越來(lái)越多的物質(zhì)來(lái)滿足自己。

　　缺少了內(nèi)心真正需求的滿足，“富養(yǎng)”其實(shí)就成了溺愛(ài)。無(wú)數(shù)的事實(shí)已經(jīng)驗(yàn)證，溺愛(ài)是對(duì)孩子傷害極大的一種教育方式，與貧富和性別沒(méi)有任何關(guān)系。

　　“其實(shí)無(wú)論窮富，女孩子都是可以‘富養(yǎng)’的。”孫云曉說(shuō)，只不過(guò)這個(gè)“富養(yǎng)”與財(cái)富不直接相關(guān)，比如在外面遇到突然狀況，只有一頂帳篷時(shí)，“那么就把這頂帳篷留給家里的女孩子。”當(dāng)家里很窮時(shí)，家里只有一套干凈像樣兒的衣服，“那么就把這套衣服留給家里的女孩子。”

　　真正的“富養(yǎng)”是最大限度地給予她們尊嚴(yán)。

　　真正的教育是給孩子提供精神上的“饕餮大餐”

　　教育理念一再被誤讀、誤用，原因在哪里？

　　成功養(yǎng)育了一個(gè)陽(yáng)光向上女兒的社區(qū)圖書(shū)館“第二書(shū)房”創(chuàng)始人李巖覺(jué)得，如果從家長(zhǎng)身上找原因的話，“家長(zhǎng)們的不求甚解或者功利心太重，讓他們?cè)诿鎸?duì)一些理念的時(shí)候沒(méi)有認(rèn)真思考，更希望找到拿來(lái)就用的‘萬(wàn)能良藥’心態(tài)應(yīng)該是原因之一。”

　　近些年還有一個(gè)被用“濫”的教育觀念：告訴孩子“你真棒！”

　　很多家長(zhǎng)感覺(jué)，剛剛將這一觀念付諸實(shí)踐時(shí)，孩子確實(shí)有著非常積極的變化，但是時(shí)間久了，這句話的神奇效力開(kāi)始減弱，最后完全消失。

　　兒童心理學(xué)專家指出，適度的贊美與夸獎(jiǎng)可以增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)孩子的自尊心，但如果夸得不合適，反而會(huì)適得其反。比如老聽(tīng)表?yè)P(yáng)的孩子內(nèi)心會(huì) 較為軟弱，害怕失敗，不能正視自己的錯(cuò)誤，經(jīng)受不起挫折，對(duì)別人的評(píng)價(jià)和態(tài)度過(guò)度敏感，很容易出現(xiàn)悲傷與沮喪，易形成自卑及過(guò)度自我保護(hù)心理。

　　“牛吃百草長(zhǎng)出來(lái)的卻是肉。”李巖說(shuō)，我們教育孩子時(shí)采用的觀念、方法、材料等就像是“百草”，但我們最終希望得到的并不是牛身上長(zhǎng)出的“百草”而是長(zhǎng)出“肉”。

　　這個(gè)轉(zhuǎn)換的過(guò)程是需要家長(zhǎng)用智慧來(lái)完成的。而這個(gè)轉(zhuǎn)換過(guò)程是否成功應(yīng)該看孩子的心靈和精神是否得到了滋養(yǎng)。

　　李巖的女兒上高二那年，正好趕上獅子座流星雨的大爆發(fā)。李巖的女兒是一個(gè)非常感性的文學(xué)愛(ài)好者，對(duì)流星雨充滿了好奇和渴望。一邊是女兒的好奇 心，一邊是即將到來(lái)的高三，李巖也很糾結(jié)，最后，李巖說(shuō)服了自己：高考[微博]每年都有，而爆發(fā)的流星雨則是幾十年難遇的壯美景色。

　　為了盡可能少耽誤課程，他們選擇了流星雨爆發(fā)前的那個(gè)晚上從北京出發(fā)，李巖和愛(ài)人給女兒帶好了合適的服裝，直接把女兒從學(xué)校接到機(jī)場(chǎng)，候機(jī)和飛機(jī)上的時(shí)間女兒都用來(lái)寫(xiě)作業(yè)。

　　那天晚上一家三口到了內(nèi)蒙古大草原，“看到流星雨的瞬間，女兒的興奮之情無(wú)法言說(shuō)。”李巖說(shuō)。

　　很多家長(zhǎng)都知道在全球化的今天“讓孩子開(kāi)闊視野”是必不可少的教育環(huán)節(jié)，于是，不少家長(zhǎng)花巨資讓孩子到美國(guó)、歐洲游了個(gè)遍，“可是，如果沒(méi)有理 解教育的真諦，即使花再多的錢也沒(méi)用。”李巖說(shuō)，只有理解了什么是真正的教育，才能做出適當(dāng)?shù)娜∩幔脑O(shè)計(jì)每一個(gè)教育環(huán)節(jié)，給孩子一份豐盛的精神“饕餮 大餐”，否則只能是助長(zhǎng)孩子的享樂(lè)主義。

　　不提責(zé)任讓很多教育觀念走形

　　可能是自己曾經(jīng)在精神上和物質(zhì)上都經(jīng)歷過(guò)不富足，所以，很多家長(zhǎng)面對(duì)眾多教育觀念時(shí)眼中只留下了“給予”那一部分。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，“有付出就一定有回報(bào)”是一條得到很多人認(rèn)同的公理，但是教育是關(guān)乎人的事情，只要關(guān)乎人就不可能簡(jiǎn)單地套用公式。

　　安女士一家經(jīng)濟(jì)比較富裕，他們的女兒在國(guó)外讀貴族高中。一年學(xué)費(fèi)就要50萬(wàn)元。

　　一次，女兒放假回北京，假期即將結(jié)束的時(shí)候，安女士的身體出現(xiàn)了狀況。安女士的女兒和丈夫一起陪她到醫(yī)院去。整個(gè)看病的過(guò)程都是安女士的丈夫跑前跑后，女兒在邊上不停地看著手機(jī)。

　　當(dāng)天，醫(yī)生給安女士約了第二天進(jìn)行活檢，女兒離開(kāi)中國(guó)的日期則是活檢之后的一天。女兒知道了安排后對(duì)安女士說(shuō)：“媽媽我今天已經(jīng)陪你一天了，明天我不想陪你來(lái)醫(yī)院了，我準(zhǔn)備在家收拾行李。”

　　按理說(shuō)，女兒的要求并不是完全沒(méi)有道理，不過(guò)安女士大聲地拒絕了：“現(xiàn)在對(duì)你來(lái)說(shuō)，媽媽的身體狀況是最重要的事，如果媽媽明天的檢查出了問(wèn)題，即使已經(jīng)買了機(jī)票，即使開(kāi)學(xué)在即，也要退票。對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)家庭的責(zé)任是最重大的。”

　　之后，安女士讓正在忙碌的丈夫坐在了女兒剛才坐的地方，把需要辦理的各種交錢、取藥、詢問(wèn)等事情交給了女兒。

　　最初安女士的丈夫還擔(dān)心女兒做不好，女兒也不太情愿。

　　“只對(duì)孩子付出，沒(méi)有讓她承擔(dān)任何責(zé)任，她其實(shí)永遠(yuǎn)都不知道別人的付出有什么價(jià)值，也就不知道感恩，更不會(huì)對(duì)別人付出，我就是想在這個(gè)特殊的時(shí)候告訴她一直以來(lái)都是別人為她付出，她還有必須要承擔(dān)的責(zé)任。”安女士說(shuō)。

　　確實(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)在“付出”卻沒(méi)有讓孩子學(xué)會(huì)他應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任時(shí)，家長(zhǎng)就在把孩子變成一個(gè)心里只有自己的自私的人，孩子不可能成為一個(gè)知道感恩和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

　　第二天，安女士在女兒陪同下一起到醫(yī)院做了活檢，檢查的結(jié)果很樂(lè)觀。第三天安女士提出去送女兒。女兒說(shuō)：“折騰了這么幾天您已經(jīng)很累了，好好休息吧！您的健康是給我最好的禮物。”

　　無(wú)論是窮養(yǎng)、富養(yǎng)，還是夸獎(jiǎng)，都要看到教育的本質(zhì)，沒(méi)有約束的給予、沒(méi)有責(zé)任的付出都可能帶來(lái)一個(gè)無(wú)法掌控的未來(lái)。

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