據(jù)美國(guó)《僑報(bào)》報(bào)道，即使生活在美國(guó)，華裔父母在子女教育這件大事上卻很少“入鄉(xiāng)隨俗”，大多還是堅(jiān)持中國(guó)的傳統(tǒng)教育或者采取中西合璧的做法，并以子女的優(yōu)異成績(jī)和獎(jiǎng)項(xiàng)為榮耀。

　　美國(guó)的華裔家庭在教育子女方面不外乎有三種情況：無奈型，面對(duì)不受管束的孩子無技可施，成天問自己“我該怎么辦哪？”；過于嚴(yán)格型，有的孩子能將壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，有的孩子則走上了反叛道路，離家出走甚至自殺；成功引導(dǎo)型，孩子成材了，家長(zhǎng)也過得挺輕松。

　　在貝爾維尤市學(xué)英語的蒙女士說，以前在國(guó)內(nèi)時(shí)逼著兒子學(xué)英語，現(xiàn)在兒子逼她學(xué)英語了。初到美國(guó)，她去銀行和醫(yī)院都要求兒子陪同做翻譯，時(shí)間久了，兒子也不耐煩，叫她自己去報(bào)個(gè)ESL班學(xué)英文。可英文也不是一年半載就能學(xué)會(huì)的。現(xiàn)在只要她拿著賬單和郵件問兒子，兒子就會(huì)說：“這都不懂，你是怎么讀書的？”當(dāng)年她訓(xùn)兒子的話，兒子全還給她了。她難過地說：“移民本來就是為了兒子的前途犧牲了自己，誰知如今反倒讓兒子看不起。”兒子小時(shí)候不聽話，家長(zhǎng)打他，依中國(guó)的俗語“打是親罵是愛”。到了美國(guó)不能打了，手一揚(yáng)起來兒子就說要報(bào)警。

　　有的家長(zhǎng)還依照國(guó)內(nèi)那一套家庭教育方式，比如不準(zhǔn)孩子看電視、嚴(yán)格遵守既定的作息制度、完成老師布置的作業(yè)外還額外增加練習(xí)題。家長(zhǎng)也經(jīng)常陪子女做作業(yè)到深夜，似乎只有學(xué)習(xí)才是最重要的，全家人的重心都放在孩子的學(xué)業(yè)上。與此相反，美國(guó)很多學(xué)校幾乎沒有家庭作業(yè)。美國(guó)父母更看重讓孩子享受童年，去運(yùn)動(dòng)，交朋友，去郊游，做自己喜歡的事，而不是一門心思只學(xué)習(xí)。華裔孩子經(jīng)常將自己的父母與西裔同學(xué)的父母作比較，認(rèn)為自己家長(zhǎng)不民主，甚至心生恨意。華裔父母與孩子的關(guān)系陷入冰火兩重天的境地。

　　我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上經(jīng)常可以看到諸如“美國(guó)常春藤大學(xué)攻略”、“如何考取公立學(xué)校天才班”等各種各樣的中文信息。家長(zhǎng)望子成龍心切，希望子女能接受最好的學(xué)校教育和家庭教育，把一切都奉獻(xiàn)給孩子，存到點(diǎn)錢又花在孩子的興趣班和補(bǔ)習(xí)班學(xué)費(fèi)上了，但有些孩子并不領(lǐng)情。

　　七歲的周妍(化名)已經(jīng)會(huì)兩位數(shù)乘法了，母親聽到別人夸獎(jiǎng)“你女兒真聰明”時(shí)總是露出自豪的笑容。她父親則認(rèn)為這種聰明是逼出來的。周妍一年三百六十五天，可以完全休息的日子不足十天。周末及節(jié)假日日程表被排得滿滿的。上午下午和晚上都排好了不同的培訓(xùn)課。

　　住在貝爾維尤市的潘先生的女兒八歲就出了個(gè)人詩集。談到教育問題，潘先生認(rèn)為中美兩國(guó)教育體制各有優(yōu)勢(shì)和弊端。美國(guó)教育重視培養(yǎng)創(chuàng)造力，中國(guó)教育重視基礎(chǔ)。他教育孩子時(shí)盡量結(jié)合中美優(yōu)勢(shì)。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和生活，潘先生一般會(huì)提供建議并征求孩子的意見。孩子雖然有自己的想法，但是家長(zhǎng)也參與規(guī)劃。

　　西雅圖的張女士有兩個(gè)女兒，大女兒當(dāng)律師，二女兒讀完耶魯大學(xué)后又考上哈佛大學(xué)讀碩士。她在接受記者采訪時(shí)說經(jīng)常帶女兒去旅行和做義工，讓孩子在旅行中學(xué)到課堂以外的東西，開闊視野，正所謂“讀萬卷書不如行萬里路”。父母和子女一起做一些事，共同克服困難，有助于培養(yǎng)孩子的能力、性格、同情心和社會(huì)責(zé)任感。且不要一味把孩子送去補(bǔ)習(xí)學(xué)校，主動(dòng)給孩子布置額外的作業(yè)，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的弱點(diǎn)自己設(shè)計(jì)作業(yè)。一方面培養(yǎng)孩子客觀認(rèn)識(shí)自我，另一方面也讓孩子在自我提高的過程中樹立自信心。

　　畢業(yè)于藤校達(dá)特茅斯學(xué)院的范巖在學(xué)生時(shí)代獲得了各種獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ哪赣H認(rèn)為“分?jǐn)?shù)至上”的思想是不可取的，應(yīng)該發(fā)揮孩子多方面的能力。她把家庭教育的核心理念歸納為“理解、尊重、支持”六字。她認(rèn)為對(duì)孩子嚴(yán)格要求出發(fā)點(diǎn)是好的，但一定要注重方法，不可采用高壓政策，否則適得其反。

　　來自新加坡的華裔安娜說她女兒最喜歡數(shù)學(xué)課，因?yàn)榕畠簲?shù)學(xué)非常好，老師經(jīng)常指定她做小助教。很多華裔家長(zhǎng)都表示子女的數(shù)學(xué)是一大優(yōu)勢(shì)。白人杰夫則認(rèn)為這不是種族的優(yōu)勢(shì)，是中國(guó)基礎(chǔ)教育和華裔家庭教育的優(yōu)勢(shì)，他家就有兩個(gè)活生生的例子。很多年前，杰夫從中國(guó)收養(yǎng)了兩個(gè)孩子，他們從小在西雅圖讀書，雖為華裔，但數(shù)學(xué)水平則跟白人孩子差不多。

　　華裔父母在孩子教育方面是舍得出錢出力的。很多家庭每個(gè)月花在孩子的各種培訓(xùn)班的開支多達(dá)幾百甚至數(shù)千美元。即使在同一所學(xué)校上學(xué)，接受同樣的老師授課，學(xué)生個(gè)體差異也很大。除了資質(zhì)不同外，家庭教育也能起到很大作用。

　　少數(shù)家庭選擇孩子在家接受教育而不是去學(xué)校。有機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示，2009年在家接受教育的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化考試成績(jī)比在公立學(xué)校接受教育的學(xué)生高出了37個(gè)百分點(diǎn)。可見，家庭教育對(duì)孩子的影響的確很大。(張意)