為什么管教孩子會如此讓人左右為難呢？因為這種感覺就像走鋼絲一樣。一方面是妥協的危險，沒有人希望自己的孩子缺乏教養；而另一方面又擔心管教過度，誰愿意自己的孩子被束縛。

　　策略：鼓勵正面行為

　　適合年齡：12個月以上

　　有效原理：這一個非常簡單：當你對孩子的行為滿意時就告訴他。而不是只在他做錯事的時候才大聲說出來。美國佛羅里達州的臨床心理師、《別怕管教孩子》一書的作者盧斯·比德斯認為，你需要點兒練習才能養成鼓勵好行為而不是批評壞行為的習慣，但這樣最終會更能收到效果。

　　實際應用：午睡時間到了，你可能要和你那個時常反抗的孩子來一場睡覺大戰。你可以通過稱贊孩子哪怕是很小的積極行為：“讓你不玩積木你就不玩了，做得真是太棒了！這樣我們就能有多余的時間來讀一個故事了。如果你立刻躺下，我們甚至還有時間讀上兩個故事。”不停地贊揚孩子午睡程序中的每一個進步，并用故事或歌曲之類的獎勵讓他知道一切都是值得的。

　　策略：請孩子來幫忙

　　適合年齡：12個月～3歲

　　有效原理：研究人員知道一些父母可能不知道的事情：孩子生來具有幫助和協作的天性。作為父母，我們所要做的就是利用這種天性。凱思琳卡沃斯指出，小孩子天生有與人協作的愿望，只是很多時候我們父母沒有注意到這一點，因為我們沒有指望孩子幫忙。

　　一項2006年做的研究支持這一觀點：馬克思·普蘭克進化人類學學院的研究人員發現，小孩子早在18個月大時就已經完全具備了無私和協作的品質。他們證明這一點的方式很簡單。一位研究人員假裝“費勁”地往衣夾上掛毛巾或撂起一撂書，當他弄掉衣夾或書撂倒塌時，孩子們都會趕快跑來撿起衣夾遞給他，或者把書重新摞起來。但是當研究人員在毫不費勁的時候又出現同樣的錯誤，也就是說看起來不需要幫助時，孩子們就不動。他們明白什么情況下才需要幫忙。

　　讓你的孩子參與家庭中的日常事務，這樣他就明白大家需要一起工作。卡沃斯說：“我建議父母們找一些孩子們能做的事情，不管是洗菜、喂狗還是整理衣服都可以。”她指出，這是在教孩子樂于助人，因為幫助人是最重要的生活技能之一。我們不止一次地發現，精神最健康的人是那些學會為別人服務的人。

　　雖然這聽起來可能不像一條管教策略，但走著瞧：如果你已經教會孩子協作，等你需要的時候就能利用這一品質。舉例來說，給你的孩子一項“工作”去干，可以避免一些最普遍的、會引起寶寶發脾氣的情況。當卡沃斯的兒子拒絕坐他的兒童汽車安全座椅時，卡沃斯利用這一方法，讓他擔任“安全帶的老板”，他必須確保車里的每個人在汽車開動前都系好了安全帶。這一招平息了關于汽車安全座椅之爭。