在今年的奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮中，《國(guó)王的演講》成為大贏家。影片中英王喬治六世克服口吃，發(fā)表英國(guó)史上最觸動(dòng)人心的經(jīng)典演說，讓大家開始關(guān)注口吃。

　　●孩子口吃有時(shí)代表焦慮

　　●家庭“口音”多，孩子易口吃

　　●兒童八成口吃可自然康復(fù)

　　廣州醫(yī)學(xué)院附屬第三醫(yī)院兒科主任崔其亮、兒科醫(yī)師鐘鑫琪介紹道，口吃在人群中的發(fā)病率為1%，男女的發(fā)病比例約為41，因?yàn)槟泻⒌恼Z言發(fā)育較女孩遲緩，這個(gè)比率不算小。但是，在孩子的口吃現(xiàn)象中，約80%能自然康復(fù)，只有20%會(huì)持續(xù)到成年。其中，家長(zhǎng)的溝通引導(dǎo)起關(guān)鍵作用。

　　過早學(xué)雙語能誘發(fā)口吃

　　鐘鑫琪說，從臨床規(guī)律看，性格較內(nèi)向，常常緊張和焦慮的孩子更容易有口吃問題。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，孩子口吃、眨眼、聳鼻都是情緒發(fā)泄的一種手段。有些家庭的語言環(huán)境太過復(fù)雜，在孩子年紀(jì)尚小時(shí)，家里人有講家鄉(xiāng)話的，有講粵語的，又講普通話，這些混亂的刺激讓孩子發(fā)音混亂，孩子會(huì)很焦慮容易引發(fā)口吃。“這是因?yàn)椋⒆拥纳窠?jīng)得發(fā)育到一定階段，才能承擔(dān)一定強(qiáng)度的語言刺激。”鐘鑫琪說。這就好比一棵樹還未長(zhǎng)成，還承受不起懸掛70斤的重物，你就重壓，枝椏會(huì)垮掉。

　　同樣道理，過早接觸雙語早教也是口吃成因。近幾年，早教觀念深受家長(zhǎng)關(guān)注，一些早教人士認(rèn)為孩子要早早受語言刺激能促進(jìn)發(fā)育，但是，這個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)越來越受到質(zhì)疑。鐘鑫琪認(rèn)為，只有等孩子在把主流語言掌握好了，才適合學(xué)其他語言。這個(gè)掌握好的標(biāo)準(zhǔn)是能把語言跟正常實(shí)物結(jié)合起來，比如，跟孩子說“給媽媽拿個(gè)蘋果”，孩子就能拿個(gè)蘋果來時(shí)，這個(gè)年齡一般是2歲之后。

　　而在有的家庭中，家長(zhǎng)態(tài)度也是孩子焦慮的源泉。有些家長(zhǎng)有攀比心理，對(duì)孩子嚴(yán)格要求，“你必須說好這話”“別的小孩能說你為什么不會(huì)說…… 這也會(huì)讓孩子緊張焦慮，越學(xué)越不好，反而造成口吃。此外，還有許多孩子口吃是習(xí)得性的，因模仿口吃者說話而形成。

　　口吃常見癥狀

　　除了給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境外，家長(zhǎng)也得關(guān)注孩子有無口吃癥狀。鐘鑫琪介紹道，口吃有以下三種表現(xiàn)：

　　一種是連續(xù)性的，比如“你你你你，怎么還不來”；

　　一種是難發(fā)性的，發(fā)不出某個(gè)字的讀音如“大家好”中的“大”字費(fèi)半天勁才發(fā)出來；

　　另一種是重復(fù)性的，比如“你把那蘋果蘋果蘋果拿過來”。

　　如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子有這種情況，不妨先帶孩子上五官科做個(gè)檢查，看有沒有大舌頭、聲帶異常、聽力損傷等問題，這些屬于器質(zhì)性病變引發(fā)的口吃。如果排除了這些問題，則要上醫(yī)院的兒童發(fā)育行為科就診了。

　　家長(zhǎng)幫助，口吃兒易康復(fù)

　　鐘鑫琪說，口吃一般很少用到藥物治療，主要是展開語言訓(xùn)練，而家長(zhǎng)是小孩最好的康復(fù)指導(dǎo)老師，家長(zhǎng)要盡量用清晰、簡(jiǎn)單的短語與孩子交流。她建議，家長(zhǎng)營(yíng)造一些輕松的語言環(huán)境，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子主動(dòng)開口表達(dá)。如果孩子還有口吃，千萬別說“慢慢說”“你再說一遍”這樣的話語引起他的注意，這只會(huì)造成孩子焦慮不安以及挫折感，不利于口吃康復(fù)。應(yīng)該傾聽孩子講什么，而非在意孩子是否講得流利。此外，父母可以跟孩子一起唱些朗朗上口的兒歌。

　　如果孩子有口吃問題，早干預(yù)治愈越有可能。臨床上，有些孩子年紀(jì)大點(diǎn)，神經(jīng)、大腦發(fā)育完善后，通過看電視、跟社會(huì)交流，口吃能得到改善。但這并非絕對(duì)現(xiàn)象，還是家長(zhǎng)早就醫(yī)早干預(yù)效果好。