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　　胎兒到嬰兒，腦神經(jīng)細胞有驚人的增生能力，但之后除新陳代謝所需的物質(zhì)營養(yǎng)外，更重要的是需要外界環(huán)境的刺激和影響。在外界環(huán)境對神經(jīng)系統(tǒng)的刺激過程中，大腦才能得到充分的發(fā)展和完善。過去十年的研究已經(jīng)提供了大量有關(guān)兒童早期發(fā)展經(jīng)歷重要性的證據(jù)。一些研究者表示，在兒童早期與天性相比，養(yǎng)育扮演了最重要的角色，對兒童認知經(jīng)驗的影響明顯強于遺傳。作為早期重要的養(yǎng)育者，每一位父母都需要學習和實踐，盡早開發(fā)快速成長中的兒童的智力潛能。

　　一、精細動作的發(fā)展與訓練

　　兒童手和手指的運動和手眼協(xié)調(diào)操作物體的能力我們稱之為精細動作。如抓餅干、捏小米花、握筆繪畫、使用剪子等。

　　精細動作多為小肌肉的運動，在全身大肌肉發(fā)育后迅速發(fā)育。兒童的手在精細動作方面有著極其重要的位置。嬰兒抓握物品的方式最初是用手掌的尺側(cè)，進而用全掌抓握，然后發(fā)展到橈側(cè)掌抓握。4-5個月讓孩子練習伸出雙臂夠抓面前的玩具，抓握方式為全掌大把抓握；6-8個月訓練雙手傳遞，抓握方式為橈掌或橈指抓握；10-12個月用拇指與食指對指捏取小物品。隨著兒童年齡的增長，愈來愈需要其雙側(cè)肢體的配合性動作。比如：讓1歲內(nèi)的兒童拿兩塊積木對敲，2--3歲的兒童穿珠子、折紙、系紐扣。而且隨著精細動作水平的提高，手眼協(xié)調(diào)能力愈來愈占重要的地位，貫穿于精細動作之中。

　　二、兒童認知發(fā)育與早期教育

　　認知就是認識，早期對周圍環(huán)境的認識和適應(yīng)性就是以后智力的由來。小嬰兒早期認知活動主要建立在感知和運動的基礎(chǔ)上，是兒童在探索活動中能動地發(fā)展起來的。感知是一個基本的心理過程，通過感知，兒童獲得外界環(huán)境的知識，所以它是認知過程的重要組成部分。感知覺的發(fā)展是從小兒出生后開始，并在生后的頭幾年內(nèi)發(fā)展迅速，絕大部分的基本感知覺能力在嬰兒期即已完成，這對小兒早期的認知能力的發(fā)展非常重要。在基本感知覺中視感知和聽感知的發(fā)展和訓練尤其重要。

　　1個月的嬰兒可注視人臉或鮮艷的玩具，2個月目光能跟隨移動的物體90度，3-4個月目光能追尋活動的物體或人180度，6個月可以跟隨落地的物體，8-9個月能看到小物體，1.5歲能注意3米外的小玩具。新生兒24小時后即對刺激聲有反應(yīng)，2周時可集中聽力，3個月會辨別聲音的方向，頭轉(zhuǎn)向有聲音的方向；4個月時聽到悅耳聲音會微笑，6個月能區(qū)別父或母的聲音，12個月能聽懂自己的名字。早期測定小兒聽力可及早發(fā)現(xiàn)聽力異常的小兒。

　　知覺是人對事物各種屬性的綜合反映，與視、聽、觸覺密切相關(guān)。知覺包括空間知覺、時間知覺、顏色知覺。其中空間知覺又分形狀、大小、深度、方位。 5-6個月小兒出現(xiàn)了手眼協(xié)調(diào)運動。18-24個月開始初步有了時間知覺，如天黑了要睡覺，天亮了要起床等。

　　因此，0-6個月的嬰兒要多進行視覺、聽覺和觸覺刺激，對他撫摩、說話，讓他追視移動的玩具或人臉，尋找聲音；6-12個月的嬰兒則在感知覺和運動訓練的基礎(chǔ)上加強他對人類語言的理解；1歲以后的幼兒手的精細動作快速發(fā)展，他將在不斷擺弄物品中迅速提高認知水平，讓小兒在多看、多聽的基礎(chǔ)上，多摸各種形狀和質(zhì)地的物體，鼓勵他玩水、沙子、以及家庭中的一些安全物品，以了解物體屬性、大小、形狀和用途，促進小兒感知覺發(fā)育。

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