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　　我大學念的是師范，在國內當過老師，教育孩子有自己一套想法。但到美國生活后，異質文化的沖擊，使我的育兒方法不得不改變，先前習以為常的手段，被硬生生地擰了過來。

　　小學老師的絕活

　　女兒凱莉上小學時，一年開兩次家長會。開會時，老師不是把全體家長召集到一塊兒講，而是單獨談，打開文件夾給家長看，孩子這學期，哪有進步。比如，以前能造2個句子，現在能造4個啦；知道與同學分享自己的東西啦……

　　老師說的全是好話。照咱中國父母的思維，就想知道孩子有啥缺點，改正了才進步不是？

　　知道凱莉話特別多，我忍不住問：“她喜歡說話，會不會影響到你上課呢？”

　　老師樂呵呵地說：“凱莉太開朗了，我非常喜歡。她哪天沒來上課，我會覺得教室里少了點什么，一下子沒有了生氣。”瞧瞧，人家多會講話。我自己的孩子，有時候我都覺得她太吵了，老師能一點沒感覺？但她會從好的角度想，把凱莉的多話，絕對看成優點，加以贊揚。

　　后來，再開家長會，我轉彎抹角地問老師：有沒有什么地方，我們可以幫到她，讓她做得更好？這么著，老師才會提到不足的地方：“在單詞拼寫上，凱莉要是再努力一點，可能會減少錯誤率。”我明白了凱莉拼寫不太好。

　　凱莉班上有個男孩，照我看，智力肯定有問題，別人做對10道數學題，他能做對一道就不錯了。就這樣的，老師還不停地表揚他有進步。

　　從上一年級開始，班干部就是大家輪流當，上講臺演說，人人都有資格，怎么講都行。那么小的孩子講話也沒個章法，嗑嗑巴巴的，可老師同學都熱烈鼓掌。

　　剛開始，我捉摸：是不是就這一個老師這樣？留心觀察后發現，所有老師全一樣，這邊的教師受到的基本訓練就是如此，否則不夠資格。

　　我悟出了美國人教育孩子的“絕活”——鼓勵。

　　他們是千方百計地挑出孩子的優點、亮點，可勁兒地表揚，忽略不足的地方。久而久之，小孩子好的地方就會越來越好，長處會越來越長，而缺點卻被慢慢地弱化了。

　　幼兒園的表揚話

　　女兒有一句口頭禪：Good job！(干得好)。有一天，幼兒園的老師開家長會與我單獨溝通時說起這事兒，笑著問我：平時，你都怎樣表揚他的？我想了想，好像自己說的就是這句“Good job”。

　　“這就對了。”老師講：“孩子都是跟外界學的，無論是行為還是語言。這句話，一定是被你用了無數次后，在他心里成了最有力量的表揚話。”老師建議試試用其他表揚、鼓勵孩子的詞，淡化這句“Good job”。

　　咱中國人不太習慣，也不擅長夸別人。老外說“Good”(好)，那基本上就是做得很一般。這里的孩子，無論做完一件多小的事，比如畫了一幅畫，剪了一個東西，幫了別人一下等等，都會表揚。很多時候，還要擁抱孩子給以鼓勵。媽媽們“我愛你”不離口，說得可自然了。他們認為正面的表揚和鼓勵，永遠都不嫌多。

　　凱莉的老師給了我一張紙，說：“這個或許對你有幫助。”紙上打印的是，《101種表揚孩子的話》。

　　這里邊的好多話，現在常掛在她的嘴邊：Excellent！(太出色了)；Great work！(做得太好了)；Beautiful！(漂亮)；Fantastic！(太奇妙了)；Awesome！(真了不起)；What a great imagination！(多妙的想象)；Super work！(超級棒)；Super！(極好)；I＇m proud of you！(我為你驕傲)；You really tried！(你確實盡力了)……

　　我現在的體會是，常說這些表揚話，一定比“挺好”、“不錯”、“對”這樣普普通通的字眼效果好。《101種表揚孩子的話》，最后一句是：常對孩子說“I love you”。這句“我愛你”，一定要掛在嘴上，時常對孩子講。

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