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　　生活中很多真實(shí)案例說(shuō)明了家庭教育的失敗和親子溝通的欠缺。媽媽們可以看一看這個(gè)真實(shí)的案例，就知道一個(gè)好媽媽怎樣從“天使”變成“魔鬼”的。也說(shuō)明對(duì)于調(diào)皮的孩子調(diào)教方法很有講究。

　　想起白天的事，仍內(nèi)疚悔恨中。

　　我接二連三做了錯(cuò)事，趁著夜深人靜的跑來(lái)反思，D那次說(shuō)，別總顧著反思，得注意落實(shí)。

　　其實(shí)，每次都是拿反思來(lái)時(shí)刻提醒自己，下次，不再做錯(cuò)事，盡量克制。隔一段時(shí)間，又會(huì)忘記，克制很難。

　　我最近的態(tài)度太惡劣了些。

　　早晨，幾米糾纏著我講故事，忘了是如何引到我身上的，然后小人兒就開(kāi)始訓(xùn)斥我：“你怎么這么壞，你就是個(gè)后媽。”

　　我有片刻的呆住，是不是真的這樣？我在寶貝兒眼里，就像我給他講的故事里的后媽一樣惡毒？

　　有時(shí)候想想，自己對(duì)他真的“惡毒”了些。對(duì)他的態(tài)度，實(shí)實(shí)在在的像個(gè)后媽的舉動(dòng)。　　就像今天中午，和一一娘倆一起去吃肯德基。又遇大雨，到的時(shí)候雨停，臨走的時(shí)候雨又下的急。吃完飯，我領(lǐng)著小人兒沖到停車場(chǎng)，正手忙腳亂，幾米偏偏添亂子，去車座子上翻他的繪畫(huà)板，將他的水壺連番刮到泥水里，我心里那股火怎么也控制不住。　　忍不住的又對(duì)他吼，順手打了他，竟打到他的頭上。

　　打完我就開(kāi)始懊悔不已，我怎么可以打?qū)氊悆旱念^呢？打壞了怎么辦.。。

　　看著幾米被我罵的失魂落魄的小臉，又開(kāi)始心疼的糾結(jié)成團(tuán)。

　　從下午到現(xiàn)在，都在后悔自責(zé)中，一直在努力“補(bǔ)償”。語(yǔ)氣溫柔再溫柔，表現(xiàn)出前所未有的耐心來(lái)。

　　祥林嫂似地一遍遍問(wèn)幾米：“媽媽打的疼不疼？你恨媽媽嗎？”

　　懂事的幾米，總是說(shuō)：“不疼，我不恨媽媽。你以后可不能這樣了，你這樣做，不是好孩子。”

　　心里泛起一陣酸楚。

　　說(shuō)實(shí)話，寫(xiě)到這里就寫(xiě)不下去了，越是反思，才越是發(fā)現(xiàn)自己得了神經(jīng)病，為什么三番五次的對(duì)幾米失控呢？耐心為什么輕而易舉的就消失貽盡？一次次的爆發(fā)？　　甚至在被小人兒惹生氣時(shí)，還會(huì)有一種厭惡，對(duì)于母親這個(gè)角色的厭惡。

　　寶貝兒有多可愛(ài)呢，天使一樣的小人兒。明知道心里愛(ài)他愛(ài)得甚于生命，愛(ài)得失去自我。

　　可是，在他調(diào)皮或者不如自己意時(shí)，克制不住的對(duì)他吼，事后又開(kāi)始后悔。在他不惹事的時(shí)候，抱著又親又吻的，一旦調(diào)皮搗蛋，又開(kāi)始惡語(yǔ)相向。

　　陷入這樣的惡性循環(huán)，該怎么辦？

　　在一個(gè)家教群聊里，做父母的如何克制情緒？總結(jié)下網(wǎng)友們的評(píng)論：

　　1.最好是避一避，讓自己離開(kāi)孩子的視線一會(huì)，氣就會(huì)下來(lái)了。

　　2.心情不好的時(shí)候，最好是換個(gè)環(huán)境讓自己冷靜下來(lái)。再來(lái)處理事情。

　　3.關(guān)鍵是要意識(shí)到自己有不良情緒，這樣才容易控制。

　　4.如果是家長(zhǎng)的問(wèn)題，則更應(yīng)該學(xué)會(huì)冷處理。在有情緒的時(shí)候。自己感覺(jué)到不夠冷靜、理智的時(shí)候，選擇離開(kāi)孩子，暫時(shí)放棄面對(duì)孩子。是一種策略。

　　5.家長(zhǎng)要避免在孩子面前過(guò)于情緒化。情緒化的家長(zhǎng)會(huì)讓你的孩子也跟著用情緒化的方式表達(dá)自己的情緒。

　　6.如果孩子看到你的情緒化，也要盡量合理的在事后跟孩子解釋，分析自己的原因。過(guò)于爆發(fā)的情緒會(huì)更孩子留下很強(qiáng)烈的負(fù)面印象，孩子很容易產(chǎn)生下列問(wèn)題：自卑，膽怯，暴力傾向，敏感，自閉，粗魯。

　　7.家長(zhǎng)要注意自己的情緒化傾向，無(wú)原則的表?yè)P(yáng)和無(wú)來(lái)由的批評(píng)都是情緒化的表現(xiàn)。這種情緒化容易讓孩子失去正常的價(jià)值判斷。保持用理性的一貫的態(tài)度態(tài)度面隊(duì)孩子的教育。保持愉悅的，偶爾的情緒化(也盡量是積極的，快樂(lè)的)面對(duì)孩子，是家長(zhǎng)們應(yīng)該注意的。

　　8.孩子不是家長(zhǎng)的替代品。每一個(gè)孩子有他自己的成長(zhǎng)方式。太關(guān)心不是問(wèn)題。要思考的是你關(guān)心的是什么？關(guān)心的方式是否合理？要達(dá)到的目的是什么。

　　調(diào)皮的孩子應(yīng)該怎樣教育？

　　1.友善的態(tài)度——如果你在對(duì)孩子說(shuō)話的時(shí)候使用正常的音調(diào)與和藹的態(tài)度的話，孩子會(huì)更有可能認(rèn)真地聽(tīng)你說(shuō)。

　　2.暫停——在孩子一時(shí)無(wú)法接受你的要求，甚至與孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，一定要克制自己的情緒，你可以說(shuō)：“我不想現(xiàn)在來(lái)處理這個(gè)問(wèn)題。我們稍后再來(lái)談?wù)撍伞！?/p>

　　3.教孩子道理——當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或行為無(wú)禮的時(shí)候，不要立即處罰他，應(yīng)該以友好的口吻來(lái)教育他應(yīng)該注意自己的行為和舉止。“你玩完的玩具不應(yīng)該隨處亂丟，下一次請(qǐng)把它放入它應(yīng)該放的地方，你的玩具架子才是玩具的家。玩完的玩具應(yīng)該讓它回自己的家，就像你一樣，如果你在外面玩完了，我把你丟在街上不讓你回家，你覺(jué)得對(duì)不對(duì)？”

　　4.講話的出發(fā)點(diǎn)要積極——不要這樣來(lái)對(duì)孩子說(shuō)，“我要說(shuō)多少次你才會(huì)去刷你的牙齒呢？”而應(yīng)該說(shuō)，“去刷你的牙齒，我想知道你什么時(shí)候能完成，我想看看你是否可以刷得很干凈。”

　　5.向孩子解釋而不是威脅——當(dāng)孩子向你說(shuō)他為什么這樣做的時(shí)候，你應(yīng)該給孩子一種解釋的權(quán)利，讓他簡(jiǎn)短地解釋他為什么需要做這件事，之后向他解釋清楚這樣做錯(cuò)在哪里，他有沒(méi)有理由這樣做，以及正確的做法。

　　6.珍惜每一個(gè)機(jī)會(huì)——不應(yīng)該將所有的注意力全部集中在孩子的不當(dāng)行為舉止上，其實(shí)每個(gè)沖突發(fā)生的時(shí)候，都是我們教育孩子的機(jī)會(huì)，你不要放過(guò)它，好好利用這個(gè)機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)教育你的孩子。

　　7.給予激勵(lì)——可以通過(guò)一些只語(yǔ)片言來(lái)激勵(lì)你的孩子，通過(guò)合作的方式來(lái)鼓勵(lì)他的進(jìn)取，類似的話語(yǔ)有：“你看，別的小朋友都能做，你一點(diǎn)也不比他們差，你完全能比他們做得更好，對(duì)不對(duì)？”

　　8.要有柔性——如果你的小孩問(wèn)：“在我們回去之前，我可以看完這一場(chǎng)表演嗎？”如果你還有一些時(shí)間剩余的話，應(yīng)該讓出一些時(shí)間來(lái)給你的孩子。你應(yīng)該尊重孩子請(qǐng)求的權(quán)利。

　　9.擺脫武力威脅——當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，不要說(shuō)：“你要是再這樣，你就快該挨打了！”“還記不記得上次我為什么打你？”這種武力威脅實(shí)在是天大的錯(cuò)誤，尤其更不應(yīng)該提起以前給孩子造成的痛苦。武力威脅只能讓孩子認(rèn)為你是一個(gè)專制粗暴的家長(zhǎng)，而越發(fā)拒絕與你合作。

　　10.因事制宜——教育的方式方法應(yīng)該多樣化，在發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不要每次都用一種面孔、一種說(shuō)理的方式，孩子會(huì)感到厭倦。你完全可以變換一些花樣，因事制宜，嘗試孩子能接受的各種方式。比如問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)先簡(jiǎn)單處理一下。然后在有時(shí)間的時(shí)候再通過(guò)講故事、做游戲、去動(dòng)物園、參觀博物館、郊游等等形式，結(jié)合看到聽(tīng)到的事物深入地闡明你要告訴他的那個(gè)道理。在沖突的當(dāng)口，往往孩子不容易接受批評(píng)，但是在事后進(jìn)行這種耐心的教育，孩子就容易接受了。

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