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　　女孩兒晴晴已經快6歲了，前不久，晴晴的奶奶去世了。奶奶剛去世的時候，晴晴并沒有什么感受，可是，一個多月以后，晴晴開始問爸爸媽媽：“我為什么看不到奶奶了呢？”媽媽告訴晴晴：“奶奶去世了。”晴晴問：“什么是去世了？”媽媽只好告訴晴晴：“就是奶奶去了另外一個世界，所以，我們就看不到奶奶了。”晴晴還是繼續問：“那是不是每個人都會去世呢？”媽媽覺得應該“誠實”地回答孩子，于是就告訴孩子：“我們每個人，最終都會去世的。”為了不讓孩子再問下去，媽媽故意找了個話題，把晴晴暫時從“去世”這個問題上引開了。

　　可是，晴晴自從聽了媽媽的解釋以后，變得很膽小，本來已經習慣了自己睡覺的孩子，每天一定要拉著爸爸媽媽陪著。而且，孩子經常會哭著對爸爸媽媽說：“爸爸媽媽會不會去世呢？爸爸媽媽要是去世了，我見不到你們怎么辦？”有時候還會哭著說：“我會不會去世啊？我害怕去世，我要是自己去另一個世界，會想爸爸媽媽的。”爸媽這下可擔心了，因為孩子問的這個問題他們根本解釋不了。他們也非常擔心，孩子的這種情緒會不會影響她的心理健康，孩子會不會得恐懼癥或是焦慮癥？

　　專家解釋：不要超過孩子的心理承受力

　　“怎么才能把死亡這個事說清楚？”我們咨詢了知名的心理專家劉青老師，他認為：孩子在幼兒期可能會向父母詢問：“我會不會死？”“人為什么會死？”等等問題。這是幼兒的一種好奇心，其中也包括了他們對未知事情的一種擔心。建議家長們給孩子一個相對準確但是又溫和的答案。

　　對于五六歲的孩子，要想解釋生死問題，確實非常難，家長們不要講得太“專業”，因為這些專業的語言，孩子不能理解，也有可能讓孩子“胡思亂想”。從心理學的角度上說，在孩子的認知中，物質是“不滅”的。也就是說，一個東西不見了，孩子會認為它被藏起來了，或是搬到另外的地方去了。對于身邊的人也是一樣，孩子認為，一個人不見了，可能是躲起來了，過幾天還會再出現。所以，當家里有人去世，或是孩子從其他媒介聽到“死亡”這個詞，問父母時，父母可以解釋為“他去了另一個世界”。但是，不要直接告訴孩子：“他不會再回來了”。因為這個說法超過了五六歲孩子的心理承受力。

　　換一種方式說死亡

　　劉青老師教給家長們一個小故事，如果孩子一定要追問有關生死的問題，家長們可以給孩子講：有一棵大樹，每年春天，大樹生出了新樹葉，新樹葉很有活力，到了夏天，它們長大了，給人們帶來陰涼。到了秋天，樹葉就變老了，慢慢地，它們被風吹落了，就像生命結束。但是，它們不是從此就看不到了，而且融入了泥土，為明年新樹葉的出生盡力，明年春天新樹葉就又長出來，生生不息的傳承就是生命。用這樣的一個故事，會讓孩子知道，死亡并不可怕，而且，死亡了并不是從此就再也見不到了，而是能以新生命的方式再出現。這樣的解釋更適合于五六歲的孩子，不會在他們幼小的心靈上造成對死亡的恐懼。這也符合這個階段孩子心理上“物質不滅”的認知特點。再高深的知識要到孩子長大以后再去和孩子探討。

　　還要提醒家長的是，向孩子解釋死亡的時候，應盡量避免使用恐怖、悲觀的語句和神情，最好用溫和的語調、簡單的詞語引導孩子。因為有時孩子并不是被“死亡”嚇著了，而是被成年人對“死亡”的反應嚇著了。如果家里有親人去世，在比較小的孩子面前，成人要妥善處理自己的情緒，切不可悲痛欲絕，甚至歇斯底里，以免使孩子覺得死是可怕的。新報記者 任悅

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