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　　行為現(xiàn)象9叛逆

　　典型表現(xiàn)

　　孩子變得不那么“聽(tīng)話”了，以拂逆大人的意志為樂(lè)，處理不當(dāng)了，他還會(huì)爆發(fā)嚴(yán)重的執(zhí)拗，有時(shí)候讓人手足無(wú)措。一般來(lái)說(shuō)，這種情況容易發(fā)生在兩三歲的孩子身上。

　　成因

　　隨著自我意識(shí)的發(fā)展，孩子會(huì)越來(lái)越有自己的主張，但成人出于社會(huì)規(guī)范或安全的考慮，往往會(huì)對(duì)孩子實(shí)行這樣那樣的限制，偏偏這個(gè)時(shí)期的孩子已經(jīng)開(kāi)始喜歡堅(jiān)持自己的主張且不懂得拐彎抹角，于是便采取公然反抗的做法，以至于有“故意作對(duì)”之嫌。

　　對(duì)策建議

　　1　認(rèn)識(shí)到“叛逆”是每個(gè)正常孩子都必然會(huì)經(jīng)歷的一個(gè)階段，調(diào)試自己的心態(tài)，適應(yīng)孩子特殊階段的表現(xiàn)。

　　2　就具體事件講究說(shuō)服策略，不動(dòng)輒用“你要聽(tīng)話”來(lái)訓(xùn)導(dǎo)孩子。因?yàn)閷?duì)于叛逆期的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的說(shuō)教可能會(huì)有兩個(gè)負(fù)面后果：一、讓他們更加逆反而故意不聽(tīng)大人的話；二、如果孩子經(jīng)常迫于大人的權(quán)威而變得“聽(tīng)話”，則他們表達(dá)自我的主張就容易被壓抑，甚至形成一種“奴性人格”。

　　3　“欲擒故縱”+“君子協(xié)定”，讓孩子自覺(jué)就范。比如，桐桐不愛(ài)睡覺(jué)，有時(shí)候晚上9點(diǎn)多了還在床上跟我們鬧騰或看書(shū)，如果強(qiáng)逼她睡覺(jué)，肯定難以達(dá)到目的。這個(gè)時(shí)候，我們便先退一步，跟她來(lái)個(gè)“君子協(xié)定”，允許她再玩一會(huì)兒或再看一會(huì)兒書(shū)(比如5~15分鐘)，但玩完或看完就得睡覺(jué)，往往更容易達(dá)到讓她睡覺(jué)的目的。

　　4　利用孩子的叛逆心理正話反說(shuō)、聲東擊西。比如，桐桐有時(shí)候挑食，很難勸她吃進(jìn)去某個(gè)東西，遇到這種情況，我往往把這個(gè)食物準(zhǔn)備好之后，先拿給桐桐爸，等桐桐爸吃得津津有味時(shí)，我再故意說(shuō)：“別讓桐桐看見(jiàn)了，她可不能吃這個(gè)。”小家伙一聽(tīng)自己不能吃，拗勁兒就上來(lái)了，非要跟我們搶著吃，往往她原本不要吃的東西就在這樣的爭(zhēng)搶中吃進(jìn)去了。

　　5　應(yīng)對(duì)逆反期的孩子，雖然要以寬容、尊重和藝術(shù)地處理為主，但也需要父母設(shè)定一個(gè)底線，當(dāng)孩子的“叛逆”會(huì)招來(lái)生命危險(xiǎn)、健康風(fēng)險(xiǎn)或妨礙他人時(shí)，比如，不讓他動(dòng)插座，他偏要?jiǎng)樱淮罄涮欤屗┮路淮徊蛔屗蛐∨笥眩颉谶@種情況下強(qiáng)硬阻止常常勢(shì)在必行，只是事后最好跟孩子講清個(gè)中的道理。孩子也需要這樣的規(guī)范來(lái)明白行為的限度，這有助于他們的正常社會(huì)化。

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