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　　【事例】

　　“閨女，蘋果用英語怎么說？”“iPhone！”

　　“大蘋果呢？”“ipad！”

　　這是一則在網(wǎng)上流傳的笑話，但并不失實(shí)。

　　現(xiàn)實(shí)中，被網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品綁架的“蘋果寶寶”并不在少數(shù)。

　　5歲的牛牛最喜歡的玩具就是ipad平板電腦，由于父母都是“蘋果控”，牛牛常常用ipad玩游戲。父母忙的時(shí)候，也習(xí)慣于扔給他一個(gè)ipad自己玩，有了這樣的“電子保姆”后，牛牛越玩越入迷，每天都要玩三四個(gè)小時(shí)的游戲。

　　漸漸地，“虛擬玩伴”代替了他與真實(shí)世界交流，牛牛變成了一個(gè)“小宅男”，他不愛到戶外與小朋友一起玩了，也不愿去接觸大自然，他不愿意和人交流，經(jīng)常吵著要回家，總惦記著自己的游戲玩到了哪一關(guān)。醫(yī)生診斷后認(rèn)為，是過度沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲引發(fā)了輕度的社交恐懼癥。

　　【透視鏡】

　　慢是藝術(shù)

　　大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。盧梭

　　電子化、現(xiàn)代化的好處已無須贅言，在其帶領(lǐng)下快速飛奔時(shí)，我們是否留意到了腳下的陷阱？

　　數(shù)字化越來越多地對(duì)兒童娛樂“改頭換面”。各種虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界宛如一個(gè)巨大的“黑洞”，吸附著越來越多的孩子置身其中。

　　對(duì)學(xué)齡前兒童已開始大玩ipad的現(xiàn)象，中國(guó)家庭教育專家、省家庭教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱棣云認(rèn)為，很大程度上是父母和孩子對(duì)ipad的功能性認(rèn)識(shí)偏差造成的，“父母把這當(dāng)做學(xué)具，而孩子把這當(dāng)玩具，父母以為兒歌、圖畫等軟件能替代老師教孩子，但他們不知道學(xué)前孩子成長(zhǎng)發(fā)展的途徑是怎樣的，這階段的孩子，需要人與人的互動(dòng)，需要真實(shí)的環(huán)境，來進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，比如，玩水、涂鴉、積木、橡皮泥捏小人等具象的學(xué)習(xí)，iPad雖然設(shè)置了很多答案，裝了很多知識(shí)，但是對(duì)于孩子的即興提問不管用，而且，iPad里的虛擬物象，不親切，不直接，缺乏自主學(xué)習(xí)效果，不是自己主動(dòng)找來的，而是被動(dòng)地呈現(xiàn)出來的。”

　　朱棣云還道出了另一種負(fù)面影響，過于沉溺于電子產(chǎn)品，與他人的交往就會(huì)受到影響，對(duì)于情商培養(yǎng)不利，同時(shí)也會(huì)減少孩子與大自然的接觸機(jī)會(huì)，“而對(duì)世界和他人的興趣和感情，是孩子最需要培養(yǎng)起來的東西之一。” 她建議，學(xué)前孩子不適宜玩ipad等電子產(chǎn)品，接觸這類電子產(chǎn)品的時(shí)間最好是小學(xué)階段結(jié)束前開始，“否則，欲速則不達(dá)。”

　　“我玩"憤怒的小鳥"可以打到太空板通關(guān)呢。”13歲的豆豆每次拿到爸爸的蘋果手機(jī)就是玩游戲，這能讓他體會(huì)到現(xiàn)實(shí)中缺乏的強(qiáng)烈成就感，但上癮后，他的成績(jī)下滑了不少。

　　“現(xiàn)代化也是雙刃劍，在網(wǎng)絡(luò)沖擊下，一定要警惕孩子"電子海洛因"上癮。”紹興嵇山中學(xué)語文教師蔡朝陽，同時(shí)也是一個(gè)7歲男孩的父親，他說，“孩子玩電子產(chǎn)品，絕對(duì)不能以犧牲社會(huì)活動(dòng)力、交際力、觀察力等為代價(jià)，親近大自然很要緊。”

　　“吹氣球比賽很好玩的，我3分鐘吹了12個(gè)氣球，最多的能吹25個(gè)呢！還有投沙包，垃圾桶一樣的框，是一個(gè)人投沙包，還有一個(gè)人接沙包，然后媽媽來綁，我和哥哥夾著跑過去，那邊一面墻那兒停下……”上幼兒園的6歲小女孩吳語熙興高采烈地講著，一籮筐的快樂倒豆子似的傾瀉不完，兩只眼睛撲閃著，綻放出快樂的光芒，肥嘟嘟的小手時(shí)而彎成托球狀，時(shí)而展開像小翅膀飛，時(shí)而劃過臉蛋像變了個(gè)魔術(shù)。這些邏輯跳脫、信息零散的句子卻是最有靈氣的語言藝術(shù)，最本真快樂的體現(xiàn)。

　　孩子就是天使，慢慢來，你終會(huì)看到天使飛翔的那一刻。

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