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　　“我家小羽今年5歲了，在幼兒園里表現(xiàn)還不錯(cuò)，但老師說她愛打小報(bào)告。現(xiàn)在放假在家和她表姐玩，也經(jīng)常跟我打小報(bào)告，我該怎么糾正她？”

　　孩子喜歡打小報(bào)告，如果家長對孩子的告狀行為做出積極的回應(yīng)，換來的是更多的小報(bào)告；而如果進(jìn)行冷處理，則會讓孩子感到被忽視。桂林NLP(身心語言程序?qū)W)學(xué)院導(dǎo)師杜宇表示，孩子每個(gè)行為背后都有正向的動機(jī)，找到并滿足孩子的這個(gè)正向動機(jī)，孩子的行為問題就能得到解決。

　　動機(jī)1：向大人尋求幫助

　　“媽媽，表姐打我！”

　　杜宇表示，對于此類小報(bào)告，小羽的媽媽首先應(yīng)該詢問孩子：“發(fā)生了什么事？表姐為什么打你？”如果詢問后得知，小羽因?yàn)閾尡斫愕耐尥匏员槐斫愦蛄艘幌?，這時(shí)媽媽應(yīng)該問：“你是不是很喜歡那個(gè)娃娃？”當(dāng)?shù)玫娇隙ǖ幕卮鸷螅梢岳^續(xù)問：“那你拿表姐的娃娃是否經(jīng)過了她的同意？”通過這樣的詢問，家長就可以弄明白孩子的動機(jī)了：小羽因?yàn)椴扇×隋e(cuò)誤的方式來獲得喜歡的玩具，所以導(dǎo)致矛盾出現(xiàn)，這時(shí)她向大人告狀，其實(shí)是為了尋求幫助，解決問題。

　　明白了孩子告狀的正向動機(jī)，家長要做的是滿足孩子的正向動機(jī)——告訴孩子下次遇到類似的事情時(shí)應(yīng)該怎么解決。杜宇建議小羽媽媽可以借機(jī)讓孩子明白“交換”的概念。比如告訴小羽：“如果你想玩表姐的玩具，你可以主動提出用自己喜歡的玩具與表姐交換著玩，表姐同意后你們就可以一起玩了。”

　　動機(jī)2：遵守規(guī)則 維護(hù)紀(jì)律

　　“媽媽，表姐老是玩水！”

　　杜宇認(rèn)為，孩子此類告狀的行為通常是因?yàn)樗容^遵守規(guī)則，想維護(hù)規(guī)則。因?yàn)榧议L平時(shí)教導(dǎo)她，不可以擰開水龍頭玩水，而她看到表姐在玩水，希望家長能制止表姐的行為。

　　對于孩子希望維護(hù)紀(jì)律的告狀行為，家長應(yīng)該鼓勵(lì)小羽告狀的正向動機(jī)：“媽媽知道你喜歡遵守規(guī)則，也想幫助表姐遵守規(guī)則，這是值得表揚(yáng)的?！睗M足了孩子的正向動機(jī)，再解決孩子喜歡告狀的行為就簡單多了。

　　為了讓孩子減少告狀的行為，小羽媽媽可以繼續(xù)引導(dǎo)孩子：“但是媽媽希望下次你在看到表姐做不遵守規(guī)則的事時(shí)，能通過自己的方式，帶領(lǐng)她遵守規(guī)則，自己把問題解決好?！?/p>

　　動機(jī)3：希望獲得關(guān)注和表揚(yáng)

　　“媽媽，房間門沒有關(guān)好?！?/p>

　　孩子動不動就向大人告狀，也有可能是希望獲得家長的關(guān)注?！坝行┖⒆訛榱双@得大人關(guān)注，會不斷地制造一些事情來引起家長的注意，情節(jié)嚴(yán)重的會發(fā)展成撒謊、作假?！倍庞钫J(rèn)為，如果孩子告狀是由于這個(gè)原因，家長就要注意調(diào)整自己的行為，給孩子多一點(diǎn)關(guān)注，解決他未被滿足的正向動機(jī)。

　　此外，家長的行為也有可能會引起孩子告狀的重復(fù)，如每當(dāng)孩子告狀時(shí)，如果家長總是支持他告狀的行為，就會縱容孩子告狀，讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。這時(shí)，家長要做的是調(diào)整自己的做法，如當(dāng)孩子來告狀時(shí)，家長在滿足孩子的正向動機(jī)后，可以先走開，不要立即處理事情。如果是需要立即處理的情況，也要表現(xiàn)得好像是自己發(fā)現(xiàn)了這件事一樣，不要讓孩子感到，自己的告狀行為是值得鼓勵(lì)的。

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