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　　積極主動的協同游戲—四歲孩子的人際交往

　　四歲的孩子在人際交往方面有了很大的進步，他們熱衷于每一次奇遇，喜歡充滿想象和創意的集體活動，同伴關系比三歲時變得更友善，在協同游戲中全面發展了語言交流能力和社會適應能力。

　　但是，他們在家庭中與兄弟姐妹的關系帶有很大的不確定性。此時的孩子，幼兒園是他們的快樂天地，專業的師資和集中的伙伴更有利于孩子的交往和成長。同齡孩子之間：交往自主靈活、積極主動，喜歡集體活動典型的四歲孩子非常喜歡奇遇，而其他孩子對他來說，就是很有意思的奇遇。

　　尤其是一旦別的孩子也和他一樣大的話，那么，他們就都會很興奮、活潑、熱情洋溢，而且不肯中規中矩。他們會隨時準備好做任何事情，并且都會有些變幻莫測。而變幻莫測這一點，使得孩子之間的相處變得更有意思。

　　這個年齡段的小孩，非常喜歡在一起玩耍，他們之間的游戲往往十分順暢，并不需要成年人太多的介入。不過，如果有媽媽或者老師在一邊，需要的時候替孩子解決爭端、平息爭吵，當游戲有些玩不下去的時候提供一些新的吸引，則會更好。

　　任何兩個四歲的孩子在一起時，他們仍然更傾向于排斥他們不歡迎的第三者，不過這種排斥性已經比前些階段輕多了。小朋友之間的友情現在要積極得多，不再是僅僅建立在對不受歡迎者的共同排斥之上，而是建立在他們之間共享的活動之上了。

　　這個時候，幾個孩子之間已經能夠商量著玩同一個玩具，因此為了“玩具擁有權”而發生的爭執，和以前相比容易解決多了。

　　◎◎“ 朋友”一詞得到概念化的提升

　　同伴關系相對和諧友善四歲的孩子變得很在乎“朋友”這個概念，因此，一個幼兒園老師只需要說一句“這兒有了一個新朋友，想要和你們一起玩”，就足以激發孩子之間的友誼了。

　　四歲孩子之間的人際關系已經不再像先前那么僵硬，所以媽媽或者老師可以通過說些幽默風趣的話，或者轉換一下游戲場景，或者對當前的任何活動來一個有趣的調整，很容易就能化解開孩子之間的一時糾葛。

　　有時候，連孩子自己也可以解決他和別人的矛盾：“讓我先玩好吧！”，“現在輪到我啦，好嗎？”，“你等一小會兒就讓我用那個紅色的，行嗎？”，“請你把我的烙鐵還給我，好不好？”。

　　◎◎已掌握豐富的交往詞匯，同伴交流增多

　　很顯然，四歲的孩子已經有了他需要的所有交往詞匯：“我們來玩這個，好嗎？”，“我是牛奶農場的人。要不要來點兒奶油霜？誰來幫我拿牛奶？誰來幫我卸飼料？”，“放在上面，對，很好。”，“你摸摸我的額頭，多燙啊！”，“我的肚臍鼓了出來。”還有，帶點兒嘲笑的：“理查德，你的耳朵可真大。”等。

　　若是一群孩子，圍坐在一張桌子前，畫蠟筆畫或者捏橡皮泥，這個過程中會有許多孩子之間的交流。他們可能會為了蠟筆什么的稍微有些爭執，也會把自己或者別人剛做好的東西拿去給老師看。他們還可能一邊手上忙活著，一邊聊些跟手上忙活的東西沒什么關系的話題。

　　◎◎交往行為夸張、囂張，但又渴望同伴的認同

　　從四歲孩子與朋友之間的相處之中，你也能看出四歲的孩子在其他活動中顯露出來的典型特征：有些囂張，而且很夸張。你要是聽見一個四歲的小孩對他朋友說“我把你的大衣給燒了”，這可是再平常不過了。

　　假如他的朋友聽到這消息之后不理他(假的！)，他有可能會重復一遍：“你沒看見嗎？我把你的大衣給燒了！”(事實上，四歲的孩子對火很是有些著迷。一輛小消防車對他來說是一件很讓他歡喜的禮物，一頂消防帽也不錯。而他最向往的事情可能是長大以后當一名消防員。不過與此同時，他又會十分懼怕消防警鈴的聲音，需要你的保護和安撫。)

　　盡管四歲時可能常常顯得十分囂張和過激，這個年齡的孩子卻又大多希望得到朋友的喜歡和認同。“ 好不好？”，“我這次只拿這一個，行不？”，“我們來搭個車庫吧，好嗎？” 等這樣的話會常掛在他的嘴邊。

　　◎◎喜歡充滿創意和想象的集體活動

　　四歲的孩子常常是一群孩子一起玩，他們很少自己單獨玩。孩子們現在對人，也就是對他們彼此，非常感興趣。他們對集體活動也非常感興趣，而且也能夠參與集體活動了。大多數孩子，只要他們在一起玩，那么他們絕大多數的時間都會用在相對復雜的、充滿創意和想象的、配合默契的游戲之中。現在他們往往已經不需要成年人的幫助和指導了，自己就可以組織并協調好他們的活動。

　　他們可能和以前一樣，以想象居多；也可能更注重動手搭建和隨后的行動。一群四歲的孩子可以在不需要任何幫助的情況下，自發地搭建一座教堂，然后演出一場禮拜；搭建一個商店，然后開始賣雜貨；搭建一艘船，然后出去航海。但是，在這些活動中，他們說的成分顯然比做的成分更為重要。

　　◎◎夸張的友愛行為

　　四歲孩子的友愛十分明顯。他們不但喜歡和自己的好朋友一起玩，而且還喜歡坐到一起，摟在一起，竊竊私語。即便是男孩子，你也能看見他們相互擁抱、親吻。如果一對小伙伴中的一個想起來要玩個什么，比方說畫畫，那么另一個小伙伴很可能也跟著要畫畫。

　　孩子們這種彼此之間的熱忱的新奇感，如果成年人疏于關注的話，往往很有可能演變成小孩子間的性游戲。這類游戲不見得會對他們本身造成什么傷害，但是做父母的絕大多數很不喜歡。而且，這樣的行為也顯然不應該過于遷就。一旦這樣的事情真的出現，切忌不要責怪任何一個孩子。因為，不論哪個孩子，不論媽媽相信他多么乖，都可能是領頭的那一個。只要媽媽小心關照，這樣的游戲是可以避免的。

　　但是，父母也需要記住，這個年齡的孩子，尤其是男孩子，他們的生殖器官區域的確是孩子宣泄緊張情緒的一個出口。當眾頻頻抓捏小雞雞是常見現象，這時你不需要告訴孩子“不要抓”，而應該借助有趣的吸引來轉移他的心神，比方說，到屋子里或者院子里去溜達一圈兒。(譯者注：對“性”感興趣，是孩子性意識的萌芽。

　　到了四歲的時候，孩子進入第一次“性趣高峰”，他喜歡玩自己的肚臍眼，喜歡看人家蹲馬桶，甚至喜歡兩個小密友在一起脫了褲子和衣服，研究對方的小身體，也就是玩“性游戲”。

　　可能是男孩和男孩一起玩，也可能是男孩和女孩一起玩。到了六歲，進入第二次“性趣高峰”，這時候孩子身體內的荷爾蒙驅動已經相當厲害了，對“性游戲”的熱情更熾。玩法當然很稚嫩，比方說“當醫生”，拿只蠟筆插到對方小肛門里“量體溫”。父母應該怎么對待，這本書第九章第13 問有詳細解說，請認真閱讀。)

　　◎◎強烈的團體認同感和歸屬感

　　比較大的四歲孩子，尤其是男孩子，往往會成為一群孩子的頭兒，而其他小朋友也都愿意聽從頭兒的指揮。女孩子則容易成為“護花使者”的頭兒。幼兒園里常常會有一個甚至幾個男孩子以為自己喜歡上了某個特別的女孩子，這種喜愛有時候能一連持續好幾個星期。

　　在幼兒園里，小朋友們通常對自己的團體有強烈的認同感和歸屬感。他們會拿些零食來分給每一個小伙伴，也喜歡邀請小伙伴們，甚至是老師到自己家來玩。不論是在家里，還是在幼兒園里，他們都喜歡開派對，喜歡過生日。

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