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　　孩子之間的爭執，往往并沒有什么原則性的對與錯，只是由于各處的生活環境不同、個性不同，看事情的角度不同而產生不同意見。其實，如果沒有大人的介入、沒大人明顯地一貫地、不分對錯地支持一方，他們的爭執很可能很快平息下去了。

　　毛女士和兒子吃過晚飯后來到操場散步，兒子很快融入到小伙伴的游戲中去了。毛女士就在邊上和大人聊天。沒過多久，卻聽到孩子們的爭吵聲：“這是我的小凳子”“不是，是我的！”循聲看去，小杰和兒子正在槍操場上的小凳子，各自抓著凳子不肯放手。毛女士正要過去制止，卻被邊上一位老師攔住了：“你先看著，看看他們自己有沒有辦法解決?！泵坑悬c顧慮，還是聽從了老師的建議，在一旁“監視”起他們的行動。

　　他們的爭吵已經升級：小杰的臉漲得通紅，兒子也瞪圓了眼睛，兩人就像好斗的公雞，僵持不下。這時，一旁懂事的佳佳急了：“別搶，老是這樣誰也別想坐。”兩只“公雞”像見了救星“是我先拿到的?！薄安粚Γ俏蚁饶玫降模业牡首??！眱扇藸幹蚣鸭言V說，期望得到她的同情。佳佳聽了也很為難，想了想：“要不你們剪刀石頭布吧！誰贏誰就拿凳子?！眱扇讼胂胪饬?。“石頭、剪子、布”經過一番角逐，兒子贏了，小杰只好不開心地服氣。

　　在這則事件中，家長以旁觀者的身份在一旁“監視”他們的一舉一動，沒有介入孩子們的爭吵，但孩子們卻自己和平解決了。相信這是很多家長都無法理解的，因為大多數的家長都會在孩子們沖突的第一時間幫助平息矛盾。而沒有想過要放手還孩子們自己來解決沖突。

　　其實，孩子之間的爭執，往往并沒有什么原則性的對與錯，只是由于各處的生活環境不同、個性不同，看事情的角度不同而產生不同意見。其實，如果沒有大人的介入、沒大人明顯地一貫地、不分對錯地支持一方，他們的爭執很可能很快平息下去了。國外的幼兒園，小朋友發生爭執，很少向老師告狀，老師也很少明顯地介入(當然暗中還是關注的)，讓他們自己解決。有時有好幾個小朋友在一起，他們會討論出一個“對錯”來的。從自身發生的事、自己判斷出是非，對兒童來說是很好的鍛煉，沒有哪一方受誰支持，很公平。

　　所以，如果孩子間發生了爭吵，家長可以參考以下建議：

　　1、父母要耐心聽，不要急于解決。發現孩子爭吵時，只要不是那激烈，不會發生過頭現象，不會造成傷害，父母就要耐心聽他們為什么事爭吵，做到心中有數，一般不要急于管，讓他們爭吵一會兒，他們把話說完了或是意見統一了，自然就不爭吵了。

　　2、先轉移注意力，后冷靜處理。當孩子爭吵非常激烈，有打架的趨勢時，父母可先用轉移注意力的方法，說：“××你的衣服怎么樣了？”或父母拿件玩具說：“這玩具是誰的呀？”這樣兩方孩子的注意力馬上轉過來看衣服或看玩具，顧不上爭吵了。等他們冷靜下來以后，大人再詢問爭吵的原因。

　　3、聽清原因，不要輕易評判。父母發現孩子間爭吵，往往不問青紅皂白，開始就說“不要吵了”，“誰吵我就打誰”，或是用恫嚇的方法嚇唬孩子說：“你們都是壞孩子，再呼和浩特我就把你們送公安局去！”這樣做是沒有什么實際意義的，因為孩子爭吵必定會有原因，或是誰拿誰的玩具，或是誰打了誰，或是誰不跟誰玩了等等。即使很小一個原因，孩子也會爭吵起來，所以父母一定要問清原因，不能輕易評判。孩子間的爭吵，反映著雙方關系不協調。暫時有了障礙，只要父母采取調和的手法，說說雙方的優點，鼓勵他們有勇氣承認錯誤，讓他們互相說聲“對不起”，孩子就和好了，父母不要非評個誰是誰非不可。

　　4、父母不要急躁，不要橫加指責。孩子發生爭吵，必然聲音大，態度不好，父母看，千萬要冷靜聽聽他們爭吵什么，手里拿什么東西，在不了解原因前不要橫加指責，各打五十大板。這樣簡單、粗暴地處理，會使孩子產生抵觸情緒。

　　5、孩子爭吵，父母要很進行引導。對孩子爭吵如果引志不當，會產生消極的作用。因為孩子心理和語言發展水平有限爭吵大多利用動作方式，難于展開語言爭辯，所以父母要很好地加以引導。比如：“××是講道理的”，“××說得對”“××聽父母說的話”等等，以鼓勵表現好的來誘導表現不好的，這樣會立即奏效。

　　6、孩子間相互爭吵，父母要給以正確的評價。孩子爭吵，父母一定要以理服人，不要以誰會說，誰的力氣大就說誰占理。這種不公正的評判，會使孩子是非不分，影響孩子的個性發展，以致影響孩子正確認識做人的標準。

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