上海初三語文課本中第二單元的主題定為“愛情如歌”，包括蘇霍姆林斯基的《給女兒的信》、普希金的《致凱恩》、舒婷的《致橡樹》、蘇童的《老愛情》等。中學教材設立“愛情單元”，這種改革引發了爭議，褒之者認為是破除了“青春禁忌”，加強了“人文教育”；貶之者則認為搞愛情教育從娃娃抓起是背離了教育的初衷，誤導孩子談情說愛。到底要不要對孩子進行愛情教育，我們先來聽聽家長和孩子的觀點。

　　云佳的媽媽：用美好的感情來引導孩子

　　我丈夫在部隊，我們一年只能見一、兩次面，平時都是打電話、寫信交流感情。女兒小的時候，丈夫來電話，我們母女倆總是抱著一個話筒，共享夫愛、父愛。女兒慢慢長大，我們夫妻倆打電話就開始避嫌了。

　　一天晚上，待女兒睡后，我們又開始煲電話粥。我們你親我愛的絮叨了半個多小時，丈夫才說：“早點睡吧，寶貝，做個好夢，我愛你！”我也回應了他同樣的話。當我戀戀不舍地放下電話，回過頭來時，不禁嚇出一身冷汗：女兒不知什么時候站到我身后。女兒詭秘地一笑：“我可不是想故意聽你們的悄悄話。我有事要跟您說，您老是不放電話，我就只好等著。”想到剛才的夫妻情話被女兒竊聽到了，我惱羞成怒地喝斥道：“有什么事明天再說！你小孩子家別管大人的事。”“那有什么，看您和爸爸這么好，我心里兒高興呢，不像婷婷的爸爸媽媽，見面就吵架，還要鬧離婚，婷婷整天都哭。”女兒倒顯得從容不迫。我一驚：是啊，我們夫妻相親相愛為什么不能讓女兒知道呢？讓她也幸福著我們的幸福，感受家庭的溫馨，對她的身心成長應該是有利的。

　　再以后，我們打電話也不特意避開她了，我還主動和她說：“我和你爸爸彼此愛慕、互相牽掛，雖然遠隔千山萬水，但心里卻很溫暖，干什么事都有力量。”丈夫回來后，我們倆手挽手買菜、散步，他給我吹頭發，我給他揉肩，女兒在一旁感嘆：“要是普天下爸爸媽媽都像我家爸爸媽媽，那世界上將會減少多少爭吵，減少多少不幸的、孤獨的孩子啊。”我趁機對她進行愛情教育，說大多數夫妻都是因為愛才結婚，可要守住愛情、呵護好愛情卻并不容易，那需要細心，還需要藝術。女兒頻頻點頭。

　　20歲的大學生王國：當我們懵懂、好奇的時候，渴望有人來釋疑解惑

　　我在高三那年，愛上了班上的一個漂亮女生。我的愛得到了她的熱烈回應，然而，老師、家長對我們采取高壓措施制止我們，我們不以為然。那時候，我們覺得我們的愛情就是我們的一切，只要有愛，什么都可以不在乎。懷著這種激情，我們偷嘗了禁果。相愛的我們生活在四面楚歌中，我們被迫棄學出走。然而，很快，我們帶的錢用完了，又冷又餓地流落街頭。她開始怨怪我，我也不甘示弱地和她吵。有一次，我們倆在馬路上打起來，警察將我們帶走。我們被遣送回家。回到學校，我們的檔案上都留下了“記大處分”的印跡。那年高考，我們都考得一塌糊涂。我不甘心，去復讀，而她則一聲不吭地去了南方，連招呼都沒和我打一聲，然后就永遠失去了聯系。

　　現在想來，那時候真是太傻了。我們根本不懂愛情，只是有些好奇，如果當時有人認真地和我們談談愛情，引導我們正確對待男女生之間的朦朧情感，也許我們就不會那樣意氣用事了。

　　隨著中學生生理、心理發育的成熟，愛情是一個不容回避的話題。既然不容回避，那就坦然地拿到桌面上來講，也許會更有效。這是我的切身感受。

　　麗妮的媽媽：愛情這個東西太復雜了，還是少讓孩子接觸吧

　　最近一段時間，我發現女兒有些鬼鬼祟祟，每天一回家，就關在“閨房”里不出來。在個外面叫她，好半天才開門，露出一張臉，慌慌張張的：“有什么事？我在做作業。”一天，在路上遇到她的老師，老師說她上課老走神，也不愛和同學說話，經常一個人坐在那里，望著窗外，作業也做得很馬虎。我心里很急，旁敲側擊地問過女兒好幾次，是不是有什么事。她直搖頭：沒事，沒事。

　　一天下午，趁她去學校，我打開她的房門，在床褥下翻出了五本言情小說。我氣得不行：原來她是喝了愛情迷魂湯！我將書全燒了。女兒回來后，大哭一場，說是找同學借的。我丟給她一百塊錢，讓她去賠給同學，我警告她：如果再被我發現，就打你她的腿。

　　女兒真的“下不為例”了，變得懂事、聽話了，成績也上去了。可我卻不敢再掉以輕心。家里訂了一份晚報，上面有很多恩怨情仇的東西，我擔心女兒看見，便將報紙拿到單位，送給病人或家屬。我平時喜歡看言情連續劇，現在不敢看了，擔心偶爾從電視機前晃過的女兒看見了，觸動她敏感的神經，于是我只好天天守著廣告看。

　　愛情這個東西太復雜，人世間的很多悲歡離和都是愛情惹的禍，連閱歷豐厚的成人都無法把握好這個東西，何況乳臭未干的孩子；而且，他們現在正是成長時期，要學的東西很多，最好不要被這些屬于成人世界復雜的東西擾亂思緒，分散精力。

　　心理專家意見：

　　1、愛，是一種崇高的情感

　　德國哲學家費爾巴哈說過：“愛，就是成為一個人。”這里，將“愛”提高到“成為一個人”的層面來認識，其意義更值得我們深思。愛不是隨著人的生理成熟而自然可以具備的。作為一種崇高的情感形成，它必須在后天的教育中才能形成，而且，它的意義不僅僅局限于男女之情，而是可以作為衡量一個人是否成為真正意義上的人的標尺。

　　應當認識到，愛情教育的目的不是去教孩子們如何談情說愛，而是教孩子們如何在做人的過程中擁有人世間這份美好的感情，去獲得幸福的人生。通過積極的愛情教育，讓孩子去辨別生活中的美與丑、高尚與卑劣，幫助他們樹立科學的人生觀、愛情觀。所以，家長不能武斷地認為愛情就是成人的專利，是孩子的禁區，或者將愛情教育看作是色情、流氓或者丑惡的東西，對孩子打上封條。

　　2、如何對孩子進行愛情教育

　　1、正視，而不是回避。孩子對愛情問題感興趣是很正常的，影視劇、游戲、廣告宣傳、同學互相傳教，形形色色的愛情觀以不同的方式入侵孩子小小的腦袋，他所接受的關于愛情的信息已經超乎我們的想像。如果我們還家長還“談愛色變”，那就是對事實的漠視，是掩耳盜鈴了。面對孩子的好奇和困惑，我們應該以坦然心態視之。

　　記得兒子8歲時，我帶他去看話劇《日出》。顧八奶奶向陳白露抱怨：“他(胡四)呀，根本不懂愛情！”兒子笑出聲：“他連愛情都不懂！哈哈哈！”又有一次，兒子饒有興致地告訴我，班上的調皮男生經常故意招惹女生，想辦法讓她們哭鼻子。我說：“從心理學角度分析，他們為什么會這樣呢？”我本意是想和他探討“被關注”的心理需求，沒想到，兒子回答：“這不是心理學的問題，是愛情學！”我暗暗吃驚：這小子，何時變成了愛情通？看來，這個問題，我必須和他好好談談，不能再回避了。我告訴他：“愛情是男女之間一種很美好的感情，每個人都會產生這種感情，很正常，也值得歌頌和贊揚。”據我了解，有些調皮的孩子經常會拿這種事開玩笑，比如誰和誰好上了，誰愛上誰了，好像一件很丑的事，我不能讓兒子覺得這件事有什么不好。我還告訴他：“愛情要有責任，不是說想愛誰就愛誰，想怎么愛就怎么愛，要有能力承擔責任才行。你愛一個人，必須有能力保證他幸福，比如能賺錢養活自己、養活別人。而你們都還是學生，要花父母的錢，所以你們還不能談愛情，要等長大了，工作了，掙錢了，才能談這事。還有，愛一個人還要關心他，愛護他。比如《日出》里，胡四不想承擔責任，根本不關心顧八奶奶，所心顧八奶奶說胡四不懂愛情。”兒子恍然大悟：“我就說呢，怎么這么大一個人，連愛情都不懂！”我坦然地和8歲孩子討論這個問題，他也開始學會正確看待這件事，不覺得好玩，也不覺得可惡。

　　2、尊重他的感受，不要譏諷他。如果孩子對愛情表現出濃厚的興趣，比如，像上述麗妮媽媽所講述的那樣，小姑娘偷偷看言情小說；或者突然對哪個異性有好感；或者發表一些大膽的言論，比如兒子9歲時就告訴我：“我班每個男生都有暗戀的女生！”我問他暗戀誰，他不屑地說：“沒有固定的，過幾天換一個”，面對此狀況，家長在盡量表現得不動聲色，千萬不能譏諷她：“小小年紀，不好好學習，凈想一些亂七八糟的事！”“你們連自己是什么都沒弄明白，還想什么愛情的問題！”“你們這是玩荒唐可笑的小孩把戲！”這會讓孩子很受傷，覺得受了羞辱，因為在他的認知和感受里，他所經歷的感情都真實而有價值的，如果他視為珍寶的情感卻被父母貶得一文不值，那么，對他來說，就等同于自己也被貶抑了。更不能在親戚朋友面前嘲諷他，青少年最愛面子，也最恨父母讓他在大庭廣眾之前丟臉，你如果讓他丟了臉，他會想辦法也讓你丟臉的，比如，故意和你對著干或破罐破摔，他以他失敗的成長作代價來反擊你。

　　3、引導他正確對待生活中的愛情現實。作為我們成人，當然知道愛情的復雜性，現實中的很多悲歡離合都是“愛”這個字在作祟，但是，孩子對社會的認識有限，他們容易走極端，要么認為愛情就是桃花源，可以融化一切煩惱；要么認為愛情是罪惡之源，必須拒而遠之，這都不利于他樹立正確的人生觀和價值觀。一位媽媽在報紙上看到一則新聞：一位年輕女教師被負心男人拋棄后，絕望自殺。她和讀高中的女兒一起探討，她說：“這位女老師在工作中非常出色，有思想、有觀念，然而在愛情上卻犯糊涂了。愛情是一個人生活中很重要的一個內容，但卻不是生命的唯一。生命中值得珍惜的東西還有很多，比如親情、尊嚴、人格、健康，我們崇尚愛情，但卻不能做愛情的奴隸。”她還帶女兒去法院旁聽妻子被丈夫虐待的家暴案件。女兒很疑惑：“他們倆是自由戀愛結婚，有感情基礎，后來怎么會變得像仇人似的？”媽媽告訴他：“男方說打她是因為太愛她，害怕失去她，他這是打著愛的幌子，其暴行后面是陰暗的思想和惡劣的人品。真正的愛應該是建立在平等、信任、尊嚴基礎上。女方正是因為感動于他所說的‘太深’的愛而始終沉默，誤解了愛的涵義，被甜言蜜語迷了心。”媽媽是想讓女兒明白，對待愛情，必須有非常成熟和理智的心態，絕不是盲目的好感或者一時的沖動。

　　溫馨提示：如何對孩子進行愛情教育？

　　1、正視，而不是回避。孩子對愛情問題感興趣是很正常的，他所接受的關于愛情的信息已經超乎我們的想像。面對孩子的好奇和困惑，父母應該以坦然心態視之。

　　2、尊重他的感受，不要譏諷他。在孩子的認知和感受里，他所經歷的感情都真實而有價值的，如果他視為珍寶的情感卻被父母貶得一文不值，對他來說，就等同于自己也被貶抑了。

　　3、引導他正確對待生活中的愛情現實。孩子對社會的認識有限，他們容易走極端，父母要引導他正確認識現實愛情的悲歡離合，樹立正確的人生觀和價值觀。