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　　哪怕看起來最沒有意義的事情，其實都是有意義的。魯魯說“上帝派我來吃飯”，吃飯也是一種意義，沒有吃飯的人就沒有做飯的人和種糧的人，“施”與“受”都有意義。

　　今天，魯魯和他爸聊到學校的舞蹈比賽，他不打算參加。他爸讓他比賽時做個鼓勁的牌子，在下面鼓勁。“不要成了邊緣人，要顯示自己的存在。”他爸說。

　　“我存在的意義就是觀察。”魯魯說。

　　他的話讓我嚇了一跳，多么智慧而犀利，他已經有了自己的思想。

　　曾經，一位博友給我留言，說她的女兒過分謙讓，不思進取，她很焦慮。她舉了三個例子：一個是幼兒園時，她不積極地搶答題，結果沒有得到水果；二是公交車上，好不容易坐到座位，她卻讓給一個并不太老的人；第三個例子，上小學了，班上競選班干部，她無動于衷。媽媽因此焦慮到找專家的書來看，結果看到了我的書，受到啟發(fā)，心情終于平靜一些了。

　　其實她不知道，魯魯小時候可能比她女兒還要“不思進取”， 不愿拋頭露面，不愿被人關注，也不積極參與集體活動，很多時候就是一個旁觀者。在整個小學階段，他不僅沒有當過“三好生”，連小組長都沒當過。

　　當年我也和她一樣焦慮，之所以有這本書，也就是我在迷茫中尋找道路的記錄。現在的魯魯，早已不是角落里的那個孩子，上高中以后，他不僅通過競選當上了班長，還參加了不少公益活動，與大學生們同臺演講，在長城上向陌生人募捐，都落落大方，這都說明當年我的焦慮是沒有必要的。孩子在成長，隨著他對生活的認識加深，掌控能力增強，他會找到自己感興趣的事情去參與。

　　有一點是我們很多人的誤區(qū)，包括我自己，曾經總以為必須“參與”，只有參與才是一種積極的態(tài)度，旁觀是消極的、可恥的。

　　但實際上，旁觀也是一種積極的態(tài)度，旁觀也是參與的一種方式，旁觀也可能取得大成就，旁觀本身就是一項事業(yè)。世界上有很多人就是以旁觀為職業(yè)的，譬如學者、藝術家。有一本德魯克的傳記，書名就叫《旁觀者》，我正是從這個書名得到感悟，徹底消除了自卑，也徹底改變了對自我的認識。我是一個寫作的人，我自己就是一個旁觀者，現在我很樂于承認這一點；而對魯魯，我對他不參與的態(tài)度也寬容了，哪怕是一個角落里的旁觀者，他也有自己的價值。

　　每種性格都有它的價值，一個人不需要改造自己的性格，只需要做適合自己性格的事。

　　前段時間看過一個電視節(jié)目，一大堆專家在教育一個畢業(yè)兩年找不到工作的女生。除了指導她找工作，還要調解她和母親的糟糕關系。

　　我認真地看完了節(jié)目。那個女生并非很糟糕，有大學學歷，雖然不優(yōu)秀，但做一份普通的工作還是能勝任的。她的性格也并非她母親所說的那樣不堪，雖然為人有點拘謹，也有點固執(zhí)，在與人交往中不太圓滑機靈，但這也并沒有出格。譬如說，在節(jié)目組假設的一個面試環(huán)節(jié)中，預設了一個情節(jié)：女生推門進去時，與出門的工作人員迎面相撞，工作人員懷中的東西散落在地，女生不知所措地站在那里，沒有一句語言，也沒有幫他拾起地上的東西。這個場景在我們這些有經驗的觀眾看來，誰都會說那女生太傻，面試一定會砸。果然，這個細節(jié)成了專家們分析她的切入點，據此推導出了很多道理，給出了很多建議。

　　我倒是同情那女生，她的性格確實有問題，但沒有問題的性格存在嗎？我們誰是沒有問題的？如果有問題就非要改正問題才能前進的話，那么，人生將永遠糾纏于問題之中，而且極有可能永遠在原地打轉。

　　一個人不可能只有優(yōu)點，沒有缺點；同樣，一個人也不可能只有缺點，沒有優(yōu)點。往往優(yōu)點和缺點有著固定的匹配，開朗靈活的人，不一定能長期專注于一件事，而木訥靦腆者卻有可能辦到。龜兔賽跑，如果只跑五十米，兔子一定勝出，但是，如果比賽的時間是五十年、一百年，贏家又是誰呢？

　　專家們一直在告訴那個女生怎樣改變自己、怎樣使自己更能適合別人的需要，這看似積極，實則無奈，是對她本性的扼殺，也是起不到多大作用的。

　　為什么不能告訴她，怎樣去尋找一個適合自己的環(huán)境，過一種適合自己的生活呢？她說自己喜歡安靜，因而拒絕了專家們給她假設的工作機會，這引起了現場觀眾的一陣笑聲，有點嘲笑的意味。我卻覺得這女孩很勇敢，她為什么不可以喜歡安靜的生活？她為什么非得接受一個對她來說嘈雜不堪的崗位？我相信，有些工作就是需要她這樣的人來做的，只是目前她還沒有找到。

　　我之所以想到這個問題，是因為早上收到一位母親的來信，訴說她的痛苦無助，她的女兒性格膽小內向，動作慢，成績不好，她和女兒都做了很多努力，卻始終無法改變，這讓她感到很失敗，很孤獨，很自卑。

　　我非常理解她，她所說的這一切，我都感同身受。魯魯小時候也是那樣的人，現在也仍然沒有變得待人熱情似火、行動快捷如飛，并且成績也算不上優(yōu)秀，也讓我很沒有面子。越是優(yōu)秀的家長，對孩子的平庸越是不能接受，這其實是個誤區(qū)，只有你能夠接受了，才可能有一種客觀的態(tài)度、平和的心境，而這個客觀和平和，正是教育中最應該具有的基本態(tài)度。

　　好在他自己沒有因此而自卑，他仍然保持著自己的憧憬和夢想，并且在自己擅長的某些方面，投入了很大的熱情去堅持和發(fā)揚。譬如寫日記，從初一開始，堅持每天寫，真的是一天也沒有落下，無論學習多么緊張，也無論假日多么好玩，一定要把日記寫了。這一點，連我也做不到。我相信，僅僅憑著這一點，他就已經超越了平庸。

　　在寫日記的過程中，魯魯也在自我反省、自我調整。我相信，他與這個世界有很多不和諧的地方，但也有很多和諧的地方。人不能去找別扭，只能順其自然。而在孩子年齡尚小，還不具有足夠的能力和條件來選擇適合自己的環(huán)境的時候，我們父母就只能將壓力承受起來，忍受孤獨，忍受誤解，自己化解自卑，同時還要支撐起孩子的自尊和自信。讓他認識到自己的長處，不至于在長久的落后中自暴自棄。

　　我們要有思想準備，很可能在很長的時期內，我們的孩子都只能處于這種落后的狀態(tài)，都只能是一個角落里的孩子。我們固然要幫助他走向舞臺中央，但更重要的是，要讓他相信，即使身處在角落，心靈也仍然是無比廣闊的，我們的視野、我們的世界，不比任何人遜色。

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