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　　情景再現(xiàn)：

　　我的隔壁住著位來自英國的年輕媽媽桃瑞絲和她的女兒艾米。一次，我準(zhǔn)備邀請3歲的艾米來我家做客。當(dāng)我到她家邀請艾米時，習(xí)慣性地只打算征求她母親的同意。因為在我看來，孩子那么小，這樣的邀約更像是家長間的約定。我的孩子從1歲多就開始和別的小朋友約著一起玩，那時的他話還說不利落，所以這樣的社交活動只是母親間的約定。細(xì)想起來，其實一直都是我在給孩子挑選玩伴。

　　當(dāng)我問桃瑞絲，艾米是否能到我家做客時，她沒有直接回答我，而是把艾米叫過來，蹲下身子認(rèn)認(rèn)真真地問孩子愿不愿意去我家做客，不管孩子還是那么幼小?？吹桨赘吲d地點(diǎn)頭了，她才正式答應(yīng)下來。桃瑞絲的舉動讓我深刻地感受到，父母對孩子的尊重是如何從細(xì)節(jié)上體現(xiàn)并做到的。

　　這個看似不起眼的舉動，好像只是象征性的，卻并不只是一個形式，而是父母站在孩子的立場上考慮——某某想和你一起玩，你愿意和他一起玩嗎？這表達(dá)出父母對孩子意愿的尊重，盡管孩子還很幼小，選擇的范圍也很有限。

　　每個家長都應(yīng)該不斷反省和糾正自己的教育方式，幾乎所有的家長在育兒過程中都會犯錯，我也不例外。回顧我教育兒子的經(jīng)驗，曾犯過最大的一個錯誤就是替孩子做決定，幸虧我及時發(fā)現(xiàn)了這個錯誤。從桃瑞絲一個小小的舉動中，我也受到啟發(fā)，意識到這個問題的嚴(yán)重性。從這件事情上，我深刻地體會到，父母對孩子的教育應(yīng)該建立在對孩子的尊重上，然而這種尊重精神卻是很多父母所缺乏的。在父母的眼里，孩子是自己生命的延續(xù)，是屬于自己的，那么，替孩子做主就是理所當(dāng)然的事情；特別是年幼的孩子，誰會注意到他們的想法和愿望呢？

　　父母不能因為孩子人小、需要成人照顧，就把他看成自己的附屬品，要受自己的支配。孩子并非是父母的附屬品，他和父母一樣，也是一個完整、獨(dú)立的個體，有自己的世界、自己的空間，需要被尊重?，F(xiàn)在很多父母關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績，想到的是孩子是否吃飽穿暖、身體是否健康，卻沒有看到或是忽略了孩子也是個獨(dú)立的生命個體，也有自己的意愿和思維的事實。

　　父母應(yīng)該清醒地意識到，孩子不是小孩子，而是微型大人。從兒童心理發(fā)展的角度來看，15個月大的嬰兒已經(jīng)能將自己與他人分開，這標(biāo)志著孩子主體“我”的發(fā)展。18個月到24個月的幼兒逐漸會用適當(dāng)?shù)娜朔Q代詞(如我、你)來稱呼自己和他人，這標(biāo)志著孩子的自我意識發(fā)展完成了第一個飛躍。要知道，自我意識的發(fā)展是嬰兒從自然人向社會人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵一步，也是嬰兒心理發(fā)展的必經(jīng)階段。

　　讓父母苦惱的是，幼兒在2歲左右所表現(xiàn)出的凡事以自我為中心與強(qiáng)烈的占有欲，甚至認(rèn)為“我看到的東西就是我的”。在行為上，幼兒經(jīng)常把“我”“我的”這兩個字眼掛在嘴邊。有時，孩子會突然從你手里搶走小勺子或某件玩具，并大聲宣布“這是我的”。

　　有的父母不了解孩子的這些行為，因而責(zé)備孩子自私、不懂得分享。其實，兒童此時的想法和感覺是察覺到“我”和別人是不一樣的，知道“我”是獨(dú)立于他人之外的個體，當(dāng)然屬于我的東西也是我特有的，包括我的頭、我的爸爸媽媽、我的玩具等。任何一個“他”敢動“我”及“我的”東西，會讓“我”大大地不舒服，會遭受到“我”強(qiáng)大的對抗。由于小孩正進(jìn)入積極建立自我的時期，雖然他不確定該如何去做，但他會鉚足勁兒去做。此時，如果家長們了解到心理發(fā)展的必然經(jīng)歷和奧秘，將會以欣喜的心情來看待孩子的不再乖乖聽話和“自私”，而不是徒增些許煩惱。尊重孩子在這階段的心理需求，信賴他的感覺，才能幫助他們成為懂得分享的人。

　　3歲的孩子開始進(jìn)入幼兒期，其心理進(jìn)入了更加快速發(fā)展的階段，積極地建立自我意識，也從與周圍人的互動中感受到愛與尊重。每位媽媽都有親身體驗：嬰兒時期的寶寶更陶醉在自己的懷抱中，可是3歲以后的孩子會逐漸地、自覺地拉開與自己的距離。也就是說他們已經(jīng)清楚地意識到“我是一個獨(dú)立于你之外的個體”。這個階段孩子的口頭語經(jīng)常是“我的”“我要”“我會”“我來”，以此來表達(dá)自我的獨(dú)立意向。從這個時期開始，父母的意識應(yīng)該跟上孩子成長的步伐，應(yīng)該意識到孩子的年紀(jì)雖然小，也是一個獨(dú)立的人，這個人長大了要走自己的路。從小把他當(dāng)獨(dú)立人看，給他必要的尊重和選擇的余地，成年之后，他才會擁有自信和獨(dú)立的精神。

　　可惜在現(xiàn)實生活中，父母總愿意按自己的方式壓制孩子的行為或者替他們做決定，因為我們的潛意識里很明白越是給予孩子足夠的尊重，他們會發(fā)展得越快，也會更早地獨(dú)立，這樣就意味著會更早地離開我們。正是這種分離焦慮讓我們在孩子需要足夠尊重時無法在某個當(dāng)下做出更恰當(dāng)?shù)男袨椋驗槲覀兊臐撘庾R還沒有做好充分的準(zhǔn)備來接受這種改變。這種會被孩子拋棄的焦慮感會因父母自身的心理健康程度而持續(xù)到孩子成年后。

　　昨天還是媽媽懷里的嬌寶寶，今天突然要獨(dú)立，什么都要“自己來”，明明自己做不好，卻什么事都想?yún)⑴c，還不讓別人幫忙。

　　但這種表現(xiàn)往往與成人的規(guī)范相抵觸，父母會說：“孩子變得不聽話了！”事實上，這是幼兒成長過程中必不可少的一步，也是孩子可喜的進(jìn)步。孩子這么做無非是想獲得成長空間，要求和父母有一樣的平等地位。在孩子最初要自己做什么的時候，不妨滿足他的一些合理要求，在他需要幫助的時候，給予指導(dǎo)。

　　那么家長平時應(yīng)該怎樣做，才能體現(xiàn)出對孩子獨(dú)立人格的尊重呢？

　　首先，父母應(yīng)當(dāng)合理地保護(hù)孩子的“占有欲”。

　　當(dāng)孩子把“我”“我的”掛在嘴邊時，別忙著責(zé)備他，這并不代表他自私或主觀意識強(qiáng)。若有其他大人斥責(zé)或嘲笑他這種表現(xiàn)，你還須為孩子解釋，說明孩子處在培養(yǎng)自我意識的過程。當(dāng)孩子吵著“我的”“我的”時，你則須從旁肯定他，“對！這是你的小火車”“對！那是你的娃娃”。但也要教他一些規(guī)矩，告訴他：“對，這是你的，慢慢說，但不可以尖叫。”當(dāng)其他小客人來訪，他不愿把某些玩具借給小客人玩時，別責(zé)備他，接受孩子的做法并告訴他：“好的。我們來找別的玩具借給他玩?！碑?dāng)別的小孩搶走了屬于孩子的玩具，應(yīng)該幫孩子保護(hù)其所有物，你可以拿另一個玩具去換，盡量讓玩具物歸原主，并告訴孩子：“來！拿回你的玩具，哥哥并不是故意要搶你的玩具，他只是借來玩玩?！?/p>

　　“占有欲強(qiáng)”是這個時期孩子的正常表現(xiàn)，雖然他與別的小孩相處時，會使父母覺得尷尬，但是明智的父母不會要求這個時期的小孩去“分享”。因為就這個年紀(jì)的小孩而言，建立明確的自我意識是首要之務(wù)。如果父母強(qiáng)迫要求這個時期的小孩去“分享”，將使小孩在表面上不得已接受你的做法，但在心理上，由于自我意識建立不完全，成人之后更容易變成以自我為中心、占有欲強(qiáng)的人。

　　在支持孩子“占有欲”的同時，父母還要明確地告訴孩子有些東西是不屬于他的。對18個月大的孩子，可以從指認(rèn)身體開始，告訴孩子：“這是爸爸的手，不是寶寶的。”接著，再轉(zhuǎn)移至其他方面——“這是爸爸的床，不是寶寶的?！比缓竽銕е⒆尤タ此拇?，用夸張的動作來表達(dá)，會讓孩子開心地接受。帶孩子出門時，也不忘提醒他有些東西并不屬于他，比如到幼兒園時，告訴他：“這些玩具不是寶寶的，寶寶的玩具在家里。”

　　有時候孩子會堅持帶著玩具出門，若這個玩具便于攜帶又安全的話，父母應(yīng)盡量容許他的這種行為，因為孩子對鐘愛玩具的保護(hù)欲望就像保護(hù)其身體的一部分。隨身帶著寶寶喜愛的玩具，還能幫你省下不少麻煩。當(dāng)寶寶抱著別人的東西不放時，你就可告訴他：“這個娃娃是姐姐的，你的娃娃在這里，來，拿好！”一個在家長看來毫不起眼的玩具，對這時期的孩童來說，象征意義相當(dāng)重大。他會將屬于他的東西，寸步不離地攜帶著，借以鞏固自我認(rèn)同并增強(qiáng)安全感。

　　其次，父母應(yīng)該珍惜嬰幼兒自我獨(dú)立意向。

　　在生活中，父母要根據(jù)孩子獨(dú)立性的表現(xiàn)，抓住1歲半至3歲這個關(guān)鍵時期，培養(yǎng)嬰幼兒生活的自理能力，包括用杯喝水、用勺吃飯、上廁所、穿鞋襪、收拾玩具等。若錯過時機(jī)，形成依賴和懶惰的習(xí)慣，改正就難了。最好讓孩子在這個階段就擁有獨(dú)立的房間，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他獨(dú)立睡覺的習(xí)慣。還可以告訴孩子，哪些區(qū)域是屬于他的，哪些是屬于爸爸媽媽的，當(dāng)他要使用其他人的空間時，必須先征求對方同意。父母在使用孩子的所有物時，也須事先征求他的同意，這樣可為孩子樹立榜樣，讓他同時也懂得尊重他人的所有物品；如果孩子拒絕的話，請接受孩子的拒絕，告訴孩子：“好吧！”

　　父母還要允許孩子有適合他年齡段的看似簡單的想法存在，給孩子一些由他自主處理的事情，接受孩子對成人的合理建議，相信孩子的每一次保證等。父母可以和孩子一起閱讀或者看電視，然后問孩子看到了什么，聽到了什么。與孩子和睦相處，平等生活，遇到事情共同探討，共同商量，讓孩子在平等的氣氛中長大。這樣，會使孩子覺得你尊重他，自尊得到了維護(hù)的孩子會獲得愉悅感和成就感。

　　當(dāng)幼兒的獨(dú)立活動要求得到某種滿足或獲得成人支持時，幼兒就表現(xiàn)出得意、高興，出現(xiàn)“自尊”“自豪”等最初的自我肯定情感和態(tài)度。因此，我們必須珍惜孩子的獨(dú)立意向，給予熱情的鼓勵和支持，使他的獨(dú)立性不斷發(fā)展。

　　本節(jié)要點(diǎn)回顧——你知道嗎？

　　1.孩子是“我”的附屬品嗎？

　　不是，孩子是一個完整、獨(dú)立的個體，父母對孩子的教育應(yīng)該建立在對孩子的尊重上，而不應(yīng)該代替孩子做決定。

　　2. 孩子也需要尊重？

　　需要。從十幾個月起，孩子的自我意識開始發(fā)展，并引申出很強(qiáng)的占有欲，父母需要尊重孩子的隱私權(quán)，并盡可能培養(yǎng)孩子獨(dú)立的思想和技能。

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