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　　一次，在無意中聽到別人講起幾則孩子在生活中學習中的笑話，聽過之后笑得人仰馬翻，眼淚都快出來了。不過在開懷大笑之后，也引起了我的一番思考。

　　1。一個大班的孩子，在星期一升旗儀式的時候，他總聽到“請德育主任頒獎”，很困惑；回家問媽媽：“什么是得意主任啊？是不是很得意的主任？”哈哈，他把“德育”聽成了或是想成了“得意”。

　　2。老師很生氣地批評一個小朋友上課做小動作，沒想到他回去天真地問媽媽：“老師說上課不能做小動作，什么是做小動作啊？”

　　3。老師經常會出這樣的練習：“你能提出問題嗎？”小朋友們都說：“不能。”聽著還有點理直氣壯的意思，讓老師哭笑不得。

　　其實，在我們大人覺得再明白不過的事，對于小孩子來說，他們不一定能夠理解。于是他們就照自己的想象和推測來理解這個世界，鬧出了許多笑話。但是，這些恰恰反映出了孩子世界的純真和美好。

　　“你能提出問題嗎？”在新課標教材中頻頻出現，它體現了對孩子的鼓勵與民主，我們老師也從未懷疑過這種提法。不過，孩子的這個答案驚醒了我。是啊，你問他“能提嗎？”他回答“不能”，合情合理，你若說他錯，他跟你急。這個學生抓住了民主的空子，偷了一把米。但老師是不容許這樣的答案的，考試也不容許這樣的答案，課本本意也是要求他們一定要提數學問題。既是如此，那么道貌岸然地問“你能提問題嗎？”倒不如明確地要求“請你提一個問題。”

　　大人和小孩的思維存在差異，如果以成人的視角去教授學習的內容，必定會事倍功半，而換成兒童的視角與兒童平等地對話，才是真正有效可行的方法。但有的時候“蹲下來與孩子說話”也需要明確的指令，童心的世界里，也需要大人正確的指引。

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