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　　孩子吃飯磨蹭，家長就和他比賽誰吃飯快，故意輸給他；孩子作業不認真，大人也和他比賽，看誰寫字更工整、漂亮，同樣也讓他幾招……越來越多的家長喜歡借助和孩子比賽，故意輸給他們，激發他們做事的動力和自信。然而，凡事都有一個度——

　　家長常故意輸給孩子孩子無法接受做“第二”

　　“以前兒子每次吃飯總是吃不了兩口，就這屋看看電視、那屋摸摸玩具，一頓飯得吃1個多小時。”為改掉兒子的壞毛病，劉女士沒少打罵他，可不管用。后來，朋友出了個主意——和孩子比賽，看誰吃飯快，故意輸給他。就這樣，劉女士哄著、騙著，兒子吃飯不再像以前那么磨蹭了。第一次嘗到甜頭，劉女士有點樂此不疲了，兒子穿衣服慢、畫畫不專心，她都和他比賽，并故意輸給他。這個方法幫兒子改掉了身上不少毛病，而且，兒子的自信心和求勝欲也越來越強。

　　可前段時間的一件小事讓劉女士對“故意輸給孩子”的做法產生了疑問。“他似乎接受不了成為‘第二’了，我一說誰表現好，他馬上反駁說‘我表現比他好，他不好’。”劉女士說，前陣子，幼兒園查視力，兒子兩眼都是1.0，她就說很多小朋友視力都是1.2～1.5，因為他們電視看得少，想趁此讓兒子少看電視。可沒想到，兒子非說他的視力是1.0，別的小朋友都是0.8。她再堅持，他就大哭了。

　　從失敗中獲得自信和成功體驗一樣不可缺少

　　“賞識教育也好，自信教育也罷，有一定內在要求，并不是讓孩子在所有事情上都要取得成功。”鄭州大學教育學院心理系副教授耿耀國博士說，成功比失敗次數多得多的人的確自我評價更積極，他們面臨新任務、選擇有挑戰性的事情時，勇氣和自信也更強。但是，從失敗經歷中獲得自信，和成功體驗一樣不可缺少。

　　“人一生中會遇到很多挫折，失敗后奮起的經驗越多，才能具備更多的對抗挫折的勇氣及應對挫折的技巧。”耿耀國說，如果一個孩子只體驗成功，尤其是不費吹灰之力就能贏得成功，只會讓孩子自我優越感越來越強，一旦遭遇失敗更易逃避、退縮。還有一些家長選擇難易程度、時間要求完全不等的任務和孩子比賽，比如拿大人打掃全家衛生和孩子洗手帕做比賽，結果自然是孩子贏。然而，這樣容易獲得的成功不但會滋生孩子的自負、驕傲心理，特別是對小小孩來說，還可能使他尚未建立完善的時間觀念混亂。

　　當孩子失敗時不妨歸結為努力不夠

　　家長和孩子比賽的方式能夠很好地調動他們的積極性。不過，家長不必一味求輸，關鍵看你如何幫孩子合理歸因。

　　“決定一件事情能否成功，主要取決于四方面：一、能力；二、努力；三、任務難度；四、運氣。在某一個時間段內，孩子自身的能力是很難迅速提升的，他所面臨的任務難度和運氣也是個人無法控制的，只有個人努力的多少是他自己能夠掌握的。”耿耀國建議，當孩子比賽失敗時，不妨把他的失敗歸結為他的努力還不夠。

　　如此一來，孩子不會把失敗全歸咎于自己能力不足，否則很容易讓他喪失自信；他也不會把失敗的責任全推卸到任務難度大、運氣差等客觀條件上，這會消磨掉他提高、改正的動力，還可能助長他不負責任的態度。

　　相反，歸因為努力不夠最合適。努力不夠意味著他只需要再用點心思、花點工夫就能做到。這樣，他自然更有信心，也更有動力再次挑戰上次的失敗。

　　“失敗后，經過二次努力品嘗到的成功，不僅能讓孩子收獲更多的自信，也增強了他對抗挫折的經驗和挫折后奮起的勇氣。”但是，耿耀國提醒家長，選擇和孩子比賽的項目一定要遵循自然規律，必須在孩子能力范圍內，萬不可拔苗助長，否則，孩子再努力也實現不了的事容易損耗自信。

　　孩子自信受挫，要先幫他調節情緒

　　和孩子比賽，只是家長調動孩子積極性的一個小方法，家長和孩子之間的比賽勝負并不重要，重要的讓孩子自己和自己比賽。耿耀國說，如果孩子在這次比賽中的表現和他上次的比賽表現相比，有了哪怕一點小小的進步，家長也要適時表揚和鼓勵，這能激發他進一步努力。

　　此外，耿耀國提醒，如果孩子真的因為比賽失敗而自信心嚴重受挫，家長的支持尤為重要。家長可以先教授、引導他們進行一些情緒調節，比如帶他們外出旅游、做運動，給他買一個喜歡的玩具、陪他聊天等；等他們情緒平復后，幫他分析、查找上次失敗的原因，并提供合理性、針對性的建議，以便孩子以后遇到同樣問題時，有勇氣和更高的能力去再次嘗試。

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