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　　我曾經在一所小學進行性健康教育研究。一天，這所小學的校長跟我說了六年級一位老師對學生性侵害的事情。這個班的班主任是位男性，他上課的時候利用大多數學生低頭做作業的機會，將一個男孩叫到講臺上站在他旁邊，然后把手伸進男孩的褲襠摸弄男孩的生殖器……全班有13個男孩被他這樣猥褻，時間長達一年。后來有個男孩經常被他辱罵和猥褻，在無法忍受的情況下將事情告訴了父母，黑幕由此揭開。校長問我老師的行為是否犯法，我說他已經觸犯法律了。

　　我提出要與男孩單獨談話，校長同意了。當我見到男孩的時候，望著比我高出半個頭的孩子，我心里閃過一個念頭：“他已經是個男人了，為什么不反抗啊！”男孩滿臉悲苦、眼神憂郁，坐下后不說話。他在四年級的時候就開始學習我的課程，我給他們講過預防性傷害的課。我靠近他輕輕地問：“我給你們班的同學講過預防性侵害的課，你記得嗎？”他點點頭，然后開始哭，放聲痛哭，哭得全身都在顫抖，壓抑已久的痛苦頃刻間噴出，我握著他的手，希望能夠減輕他的傷痛。

　　平息下來后，他開始告訴我事情的經過。我問他：“為什么這么多男孩都被老師摸弄生殖器，卻沒有一個男孩將事情說出來？”他告訴我：“我們同學都很怕他，他會給父母打電話說我在學校表現不好，父母就會打我，這學期我的成績下降得很厲害，爸爸媽媽一直都在批評我。而且，爸爸媽媽不會相信我說的話，他們只相信老師的話。如果說出來，老師不承認，還會說我亂說，老師更要在班上罵我了。”

　　我問：“老師還經常罵你嗎？”

　　他說：“老師這段時間罵得特別兇，在全班同學面前罵我‘笨豬’‘腦袋有水’，借口我考試成績不好，就罵我。”

　　我問他父母對這件事情的看法和處理辦法，他告訴我：“我現在已經要畢業了，爸爸媽媽不想對老師怎么樣，昨天還請老師吃海鮮，還送他禮物。希望他對我多管教。”

　　我的心痛到了極點，孩子已經遇上了禽獸般的老師，怎么還讓他碰上這樣麻木的父母啊！孩子的父母什么時候才能夠清醒過來堅定地站在孩子一邊！我們談了近兩個小時，離開的時候他對我說：“胡老師，我都不知道人活著有沒有意思，現在我最想的是離開這個學校。”

　　后來，我沒有再見到這個孩子。被老師猥褻的13個孩子的父母共同將這個事情掩蓋了下來，他們的理由是孩子要畢業了，不想因為撤換老師影響孩子的升學考試。父母們需要的是孩子們的考試成績和所謂的“前途”，他們沒有考慮過孩子們的人生將因此而承受什么樣的心靈苦難！學校還沒有對老師做出任何處罰，他依然給這個班的孩子上課，依然可以對孩子們任意辱罵。

　　為什么孩子們已經學習過預防性傷害的課程，卻對老師的惡行失去反抗的能力和保護自己的能力？這些11～12歲的孩子，為什么能夠忍受這個老師的淫威長達一年的時間？學校和那13個孩子的父母的做法給了我們最好的答案。

　　中國傳統中的“孝道”文化對教育制度影響很深，父母對待孩子的要求除了服從還是服從，服從父母，服從老師，服從一切權威，“一日為師，終身為父”便是最好的注解。這也是孩子不敢也不愿意將自己受害事件告訴父母的原因之一。在孩子的心目中，父母是站在老師一邊的，永遠不會相信自己的孩子！我們的孩子從小就要學會掩飾自己的真實情感，察言觀色。教師與被侵犯的學生處在不平等的關系中，當孩子受到性傷害后，由于懼怕權威，不敢直接表達內心感受，他們應付父母和老師的方式便是沉默和消極抵抗。然而，這樣的方式卻讓孩子們反復受到性傷害。

　　受害孩子會認為自己不再像以前那樣完美，而且害怕父母不再像以前那樣愛自己，這是他們最難以承受的傷痛，所以他們不愿意把受到性傷害的事情告訴父母，這是受害孩子自我保護的一種方式。

　　一次，我給三年級的學生進行防范性傷害的教育，課后有一個女孩找到我。她告訴我每個周末，爸爸媽媽都會帶她去郊外玩，同行的還有爸爸媽媽的幾位朋友。每次去玩時，都有一個叔叔參加，這個叔叔喜歡抱她，常帶著她到離爸爸媽媽很遠的地方玩，還用手摸她的屁股和身體，她不喜歡那個叔叔，但媽媽看見叔叔帶她玩也不阻止，她也沒有將這件事情告訴媽媽。直到上了我的課后，才知道叔叔這樣做是對她的傷害。她說：“胡老師，我現在知道要怎么做了！我不會再讓他抱我了。”我問她是否想把事情告訴媽媽，她很猶豫，后來還是說不想告訴媽媽。經過這堂課，雖然女孩還想對父母保守這個秘密，但她懂得了遠離侵犯者來保護自己不再受到傷害。

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