最近關于性別歧視這個話題很是火爆，先是《哈利波特》的赫敏扮演者艾瑪·沃特森在聯合國婦女發展大會上的發言，繼續呼吁“男女平等”，所謂女性是可以穿裙子也可以穿褲子，可以是短發也可以是長發的；接著今年的春晚小品《喜樂街》提出的“女漢子”“女神”，也引發了網友大范圍爭議；現在，正在召開的兩會里，又有代表發言建議“女大學生不需要做女漢子、盡量展現女性美”。

　　各方對于女漢子的理解均不一致，女神的標準也沒有明確的說明，那“女性美”又該如何定義？剛來繪畫心理樂園的小女孩們，經常都會有這樣類似的語言“我喜歡娃娃，不喜歡奧特曼，因為媽媽說奧特曼不是女孩兒玩的”，這類孩子通常會表現出拒絕力量型游戲的探索，耐挫力差，性格優柔寡斷，不愛運動，是典型的社會所認可的“女孩兒”形象。

　　這些都是社會所強加給女孩的性別要求。在艾瑪·沃特森的演講中，社會中普遍認為不愛運動是女孩兒的特權，于是受到了壓力的高中女孩兒們，放棄了自己喜愛的運動。

　　在嬰幼兒階段，很多父母就已經開始對孩子進行性別教育了。他們告訴男孩兒、女孩兒應該成為什么樣的人------男孩兒勇敢、調皮，喜歡汽車、變形金剛；女孩兒溫柔、安靜、膽小，喜歡洋娃娃，而這些都是傳統的、刻板的性別教育。在心理學的研究中發現，性別教育的重要性是奠定孩子的性別認同、性心理的健康發展，并非塑造人格。較于傳統的刻板的性別教育，“雙性化”性別教育將有助于孩子的個性得到充分自由的發展。

　　如何進行“雙性化”教育，讓男孩兒女孩兒都能擁有優秀的品質，獲得符合自己氣質的人格發展呢？

　　1、生理差異的教育

　　這里的性別教育指的是告訴孩子“男孩”“女孩”生理上的差異，允許孩子保留一定的好奇心，在他們觀察父母與自己身體上的差異時，不阻止不嘲笑，耐心的講解，跟他們一起探索，并告訴他們保護自己，不要讓別人觸摸自己衣服遮擋住的身體部位。

　　2、父母的榜樣模仿

　　雖然我們提倡“雙性化”性別教育，但在此之前更重要的是樹立孩子的“性別認同”。在孩子了解生理上性別的差異之后，由父母作為他們的榜樣，來進行性別認同教育。父母關系的和諧、相互的贊美都有利于孩子觀察到男女各自性別的美好。另一方面，由于孩子的思維是較為直觀的，在給孩子穿衣打扮上要盡量符合社會對于男女服飾的期待，以免孩子對于外形的困惑。

　　我們樂園也有一些孩子，男孩女性化，女孩男性化，父母最初并沒有意識到這一點的重要性，在繪畫心理老師的調整和家長的配合之下，孩子們的性別意識都漸漸趨向正常化。

　　3、游戲、玩具多元化的鼓勵

　　不在游戲或玩具中給孩子限定性別的概念，比如當女孩喜歡汽車機器人，男孩探索廚房時，都不要干預和制止。游戲、玩具都沒有性別標簽，應該鼓勵孩子多加嘗試，選擇自己的心頭喜好。“雙性化”性別教育的目的是希望孩子們自由選擇自己的發展道路，集合“勇敢、果斷、細心、踏實”等等優點，更好的發展。我們自由繪畫心理樂園不會受制于“刻板性別印象”，鼓勵孩子們嘗試各種不同性質的畫材，探索15種能力的發展，讓孩子身心協調發展，感受成長的快樂。

　　現在社會上經常有人分享“窮養兒子，富養女”、“淑女教育”這樣的內容，都是一種刻板的性別教育，在孩子沒有形成愛好之前，家長變為他們塑造了一個可見的形象，阻礙了他們個性的自由發展。“雙性化”的性別教育是基于孩子性別認同后，個性發展上的教育，并非基于生理因素的性別。這樣，性別歧視將不復存在，再也不會有人驚訝于“女漢子”角色的出現。