前段時間，子兒因為剛進會所，分離焦慮比較嚴重，加上一時難以融入心，別太關注他們的攻擊性行為，及時通過別的方式轉移他們的注意力，將他們的打斗游戲拓展成別的游戲，也別給他們貼上“打人”之類的標簽，慢慢的，孩子的這個行為就會在沒有壓力的情形下很自然地被淡化了。孩子們的小群體，他總是試圖以各種各樣的方式介入，來吸引小伙伴們的注意，臨時性地出現了一些攻擊性行為。我們通過講故事，表演情景劇，在一些課程(如皮影戲，生氣湯等)中融入相關的社交技巧訓練內容，幫助孩子們學會更好地處理彼此關系，取得了一定的進展。令我們意外的是，孩子們自己也會參與到這個改造攻擊者的過程中。某一日，下樓玩，螃蟹、玥玥和子兒一起跟著姐姐乘坐電梯下樓。螃蟹看著子兒：“你別打我。”子兒：“好?！斌π罚骸澳銊e咬我?！弊觾海骸昂谩！鲍h玥跟著說：“子兒，你也別打我?！弊觾海骸昂谩?。玥玥：“你也別咬我?！弊觾海骸昂??！睅滋爝^去了，子兒真的再也沒有攻擊過其他的孩子。姐姐們的引導，加上孩子們自己參與解決問題，沖突就這樣消除了。欣慰?。〗ㄗh各位家長，下次再遇到孩子們遭遇這樣的問題，試著放寬心，別太關注他們的攻擊性行為，及時通過別的方式轉移他們的注意力，將他們的打斗游戲拓展成別的游戲，也別給他們貼上“心，別太關注他們的攻擊性行為，及時通過別的方式轉移他們的注意力，將他們的打斗游戲拓展成別的游戲，也別給他們貼上“打人”之類的標簽，慢慢的，孩子的這個行為就會在沒有壓力的情形下很自然地被淡化了。打人”之類的標簽，慢慢的，孩子的這個行為就會在沒有壓力的情形下很自然地被淡化了。(文/林怡)