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　　問(wèn)題：

　　每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。而且很多時(shí)候，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)相隨相伴，就像一枚硬幣的兩個(gè)面。天真無(wú)邪的孩子率性而為，沒(méi)有什么掩飾和包裝，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都很明顯。家長(zhǎng)都疼愛(ài)自己的孩子，可未必都真正分析過(guò)孩子的方方面面，正確處理優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)之間的關(guān)系。

　　方法A：對(duì)于有的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子都是自己的好，疼愛(ài)變成了溺愛(ài)，孩子怎么樣都是好的。

　　方法B：還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子比較挑剔，總希望孩子把缺點(diǎn)都改正掉，經(jīng)常挑孩子的毛病，指責(zé)孩子這個(gè)不對(duì)那個(gè)不好。

　　方法C：大仲馬在成名前，窮困潦倒。有一次，他跑到巴黎去拜訪他父親的一位朋友，請(qǐng)他幫忙找個(gè)工作。

　　他父親的朋友問(wèn)他：“你能做什么？”

　　“沒(méi)有什么了不得的本事，老伯。”

　　“數(shù)學(xué)精通嗎？”

　　“不行。”

　　“你懂得物理嗎？或者歷史？”

　　“什么都不知道，老伯。”

　　“會(huì)計(jì)呢？法律如何？”

　　大仲馬滿臉通紅，第一次知道自己太不行了，便說(shuō)：“我真慚愧，現(xiàn)在我一定要努力補(bǔ)救我的這些缺點(diǎn)。我相信不久之后，我一定會(huì)給老伯一個(gè)滿意的答復(fù)。”

　　他父親的朋友對(duì)他說(shuō)：“可是，你要生活啊！將你的住處留在這張紙上吧。”大仲馬無(wú)可奈何地寫(xiě)下了他的住址。他父親的朋友見(jiàn)了大仲馬的字后，高興地叫著說(shuō)：“你終究有一樣長(zhǎng)處，你的名字寫(xiě)得很好呀！”

　　大仲馬備受鼓舞，從此后就堅(jiān)定地踏上了文學(xué)之旅，并最終成為一代文豪，震動(dòng)法國(guó)，震動(dòng)世界。

　　上面這個(gè)故事是我在一本名人逸事之類的書(shū)中讀到的，對(duì)它的真實(shí)性我有些懷疑，但是我相信它說(shuō)明的道理：一個(gè)人不可能一無(wú)是處，總會(huì)有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。人才放錯(cuò)了地方就是垃圾，所以，一個(gè)人要正確分析和認(rèn)識(shí)自己，最大限度地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。如果有優(yōu)點(diǎn)而不知道運(yùn)用，那和沒(méi)有一樣；有缺點(diǎn)也不可怕，關(guān)鍵是意識(shí)到缺點(diǎn)所在，并加以注意。

　　真正了解一個(gè)人是很困難的，但俗話說(shuō)“知子莫若父”，孩子是父母從小養(yǎng)大的，身上還有父母的基因，所以，父母應(yīng)該是最了解孩子的人。

　　人無(wú)完人，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。天真無(wú)邪的孩子率性而為，沒(méi)有什么掩飾和包裝，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都很明顯。一般來(lái)說(shuō)，鞏固和強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，逐步改正缺點(diǎn)，是教育的主要任務(wù)之一。

　　可在現(xiàn)實(shí)中，問(wèn)題就不那么簡(jiǎn)單了。

　　首先，要正確地分析了解孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)同樣重要，片面地強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面并不可取：只看到優(yōu)點(diǎn)就是溺愛(ài)，只強(qiáng)調(diào)缺點(diǎn)則會(huì)打擊孩子的自信心。除非是一些特殊情況，比如說(shuō)孩子性格比較懦弱，缺乏自信，那就要多鼓勵(lì)他，多說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)；如果孩子比較驕傲自大，過(guò)分以自我為中心，那就要適當(dāng)?shù)厍么蛩o(wú)論如何，前提都是父母一定要心中有數(shù)，知道自己在干什么，想達(dá)到什么樣的目的。

　　其次，很多時(shí)候，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)相隨相伴，就像一枚硬幣的兩個(gè)面，很難簡(jiǎn)單地分割開(kāi)來(lái)。而且，每個(gè)人都有自己的價(jià)值取向和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在你眼里是缺點(diǎn)，在別人眼里就有可能是優(yōu)點(diǎn)，反之亦然。

　　再者，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的特性日益顯著，他將成為一個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，你也不可能完全按照自己的標(biāo)準(zhǔn)“修剪”、塑造他。我們自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷其實(shí)也說(shuō)明了這一點(diǎn)，想想我們當(dāng)年，是不是也經(jīng)常對(duì)抗父母對(duì)我們的“修剪”，甚至是逆反，頑強(qiáng)地按照自己的意愿發(fā)展、成長(zhǎng)？

　　我女兒從小性格就很活潑，外向，不怯生，幾乎所有的朋友見(jiàn)了她都會(huì)對(duì)我說(shuō)：“你女兒真可愛(ài)，很陽(yáng)光。”聽(tīng)著這樣的贊揚(yáng)，我的心里當(dāng)然美滋滋的，也很樂(lè)于帶著她出去參加各種活動(dòng)。而且，我比較信奉“表?yè)P(yáng)教育法”，對(duì)孩子鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)得多，很少進(jìn)行過(guò)于嚴(yán)肅的批評(píng)。慢慢地，女兒的優(yōu)點(diǎn)變成了媽媽以及一部分人眼中的缺點(diǎn)：像男孩子一樣淘氣好動(dòng)，什么事情都敢于發(fā)表意見(jiàn)，勇于表現(xiàn)，特別是有一段時(shí)間話多，有些啰唆，等等。

　　有時(shí)候，女兒說(shuō)得媽媽都不耐煩了，讓她“歇會(huì)兒”；還有的時(shí)候，女兒晚上做題、看書(shū)或者玩興奮了，遲遲睡不著覺(jué)，媽媽也吵她……

　　我并不一味地包庇女兒，但與愛(ài)人的教育理念在許多地方有分歧，當(dāng)然，我們不會(huì)當(dāng)著女兒的面爭(zhēng)執(zhí)，針對(duì)上述問(wèn)題，我與愛(ài)人進(jìn)行了溝通。

　　我的意思是：

　　第一，我們生孩子不是在電腦里設(shè)計(jì)產(chǎn)品，把兩口子的優(yōu)點(diǎn)都選擇好了，缺點(diǎn)都刪掉了，然后復(fù)制，那么在我們給予孩子的基因里，先天就注定了要有所謂的缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)的組合，才構(gòu)成了一個(gè)完整、真實(shí)的孩子，他(她)不可能完美。而且，有些缺點(diǎn)是直接來(lái)自我們做父母的，我們努力讓孩子更好、更優(yōu)秀，但不能太過(guò)挑剔。

　　第二，有些所謂的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)很難有統(tǒng)一合適的標(biāo)準(zhǔn)，而且又是相輔相成的，你不能只接受、欣賞一個(gè)方面，而極端排斥另一個(gè)方面。比如說(shuō)女兒的活潑外向，開(kāi)朗大方，這是她的天性，也是我們喜歡的優(yōu)點(diǎn)，可有的父母就不喜歡女孩這個(gè)樣子，認(rèn)為傳統(tǒng)意義上的女孩應(yīng)該文文靜靜，那么這是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)？再說(shuō)了，活潑是否就是好動(dòng)？開(kāi)朗是否就是話比較多？什么是合適的尺度？這個(gè)年齡段的孩子能理解把握其中的分寸嗎？顯然是不可能的。既然她有這些特點(diǎn)，那也必然有一點(diǎn)副作用。

　　第三，有些問(wèn)題是需要我們耐心幫助的，比如睡覺(jué)，孩子躺在床上了，并不是故意搗亂不想睡覺(jué)，而是因?yàn)楦鞣N原因難以入睡，這不是她的錯(cuò)，需要大人平復(fù)她的情緒，幫助她入睡，吵她能解決問(wèn)題嗎？只能讓孩子感到委屈。

　　所以說(shuō)，孩子是一個(gè)完整的個(gè)體，我們不能把他(她)割裂開(kāi)來(lái)，說(shuō)我喜歡這些不喜歡那些，你必須把那些給我改了，有些明顯的性格缺陷和能力弱點(diǎn)，我們應(yīng)該多幫助孩子改正，嚴(yán)格要求，而另外一些并非原則性的問(wèn)題，我們可以提醒孩子注意，不一定非要苛刻地“修剪”他們，有些你今天看起來(lái)很不順眼的枝杈，說(shuō)不定正是孩子身上很寶貴的特質(zhì)呢。而且，隨著孩子的成長(zhǎng)，有些問(wèn)題自然而然地就解決了，這就是成長(zhǎng)和成熟的過(guò)程，何必每天都讓孩子處于緊張的氣氛中呢？

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