王林：徐老師是非常著名的兒童詩人、兒童學作家，他現在是海豚傳媒的總編輯。我覺得徐老師來“海豚”以后，這些書的文字方面的可信度就增加了很多。過去，有一些文字書如果不是兒童文學作家來編寫的話，相對會照顧不了那么多。剛才徐老師所談到的從法文譯過來的時候，怎么樣來把握度的問題，怎么樣讓孩子來選擇孩子的經驗，而不至于過度的艱深。這一點一定要靠翻譯家和編輯來共同完成，而且是要有相當經驗的編輯，我覺得剛才徐老師歸納的十點，其實也是幫我們來神話了對橋梁書的認識和理解。

　　橋梁書這個詞語，其實是一個舶來品，它英文是叫做“Brge Book”，它是一個過渡。我的本職工作是編寫小學語文教材，其實過渡、銜接這樣的概念，也是我在編寫小學語文教材的時候隨時要考慮到的，比如說幼兒園到小學的一個銜接，為什么在小學我們教材當中，開頭打開的第一篇一定是看圖，一個文字都沒有，幫助孩子養成學校里面的學習習慣，我上學了這樣一篇插圖。先學拼音，一些簡單的兒歌。到小學階段，比如說一二年級向三、四年級的過渡，大家知道一二年級主要是識字，三年級開始可能會有默讀，可能會有習作等等這些任務加進來。三、四年級到五、六年級小學高段也有一個過渡，五、六年級到初中就是我們說的小初銜接，從教育學這個觀點來看，銜接這個問題是最難處理的。很多孩子學習成績掉隊，比如說有一個非常有名的教學觀點，就是小學三年級的孩子其實是孩子分化的階段，很多孩子在小學三年級的時候跟不上，因此就一直掉隊，就慢慢地變成現在老師所謂的差生，現在我們不再提倡用差生這個詞語，我們提倡用學困生，學習困難，叫學困生，他不是差。這個詞的轉變意味著教育觀念的轉變。為什么在三年級出現這樣一個情況？從閱讀角度來講也是對孩子的呵護或者說是照顧不夠。有的孩子其實一、二年級，我們家長都有這個印象：拿回去的試卷都是皆大歡喜的98分或者100分，到三年級開始出現80多分、70我多分，甚至個別小朋友還不及格。就是因為那個時候難度增加之后，老師和家長沒有幫助他做好這個過渡，他就會掉隊。這個掉隊，其實是一個蠻痛心的現象，因為并不是孩子的智力或者孩子的整個的天分不夠，而是在這個過渡銜接的過程當中，我們沒有進行很好的處理和引導。

　　橋梁書我在想到我在編輯語文教材的時候，我們其實更多的也會運用到這樣一個概念，把它放到語文教學當中，比如說我們在編寫語文教材的時候，除了字的處理，我們通常有一個通俗的說法，一到十二冊，每一冊遞增一百字，二冊不要超過一百字，這大概只是一個形象的說法。但是更關鍵剛才徐老師也談到了，有一個主題的處理。主題的過渡，主題對孩子的閱讀習慣和閱讀興趣的呵護。我是在北京的時候他們寄給我看了這一套橋梁書一共是30本，然后分成了三個段。藍色是最低段，是幼兒園小學低年級適合閱讀，黃色是中段，紅色也是是剛出版的，大家可以看一下，紅色和藍色的黃色的比起來，文字的數量更多一些、情節也更復雜一些。

　　今天早上我比較早的就醒了，又躺在床上了《我的女巫生涯》這本書，這是高段的一個作品。這個故事寫的是什么呢？它其實是女巫，我想徐老師把這個標題做了處理。原來舒同有一個本書叫《我的帝王生涯》，是不是有這樣一個聯想，故事很簡單，但是也不算特別特別簡單。剛才徐老師有這樣一個總結。說的是一個小朋友奶奶送給他一本書，描寫的是關于女巫的一本書，我們知道哈利?波特，其實國外這樣的書是非常非常多的，我們傳統文化從來都是說止步于怪力亂神，就是孔子說的，不要說那些奇怪的或者暴力的或者說是神奇魔幻的東西，止步于怪力亂神，可是西方的文化，魔幻的這種很常見。《小魔怪要上學》也是這樣一個故事。奶奶送他一本書，名字就叫做《女巫阿爾德共的故事》，這本書描寫的是一個女巫，她的各種各樣神氣的魔法。小女孩讀了以后，就非常非常感興趣，就照著書中的咒語來念，說我要把自己變成女巫，我要有這樣的魔法，當然要學會這樣的魔法必須要學會關于女巫的一些生活習慣，還有一些規則。其實這樣一個很怪異的行為，他的爸爸、媽媽早就看出來了，只是說也沒有去提醒他，也沒有去過多地說，書當中都是假的，書當中的女巫都是不可能在現實生活中出現的，沒有做這樣的提醒。因此，女孩就開始練習這樣的魔法。她自己覺得已經學會了，生活當中她就開始看老師教給他們的一個新的知識點，她覺得很難，背不下來。她就開始念咒語，說明天老師千萬不要抽我起來背這個知識點，老師最好消失。結果她在第二天上學的時候，果然這個老師生病了就沒有來，是校長來代替老師上課。她覺得果然是練成功了，回到家里，她的姐姐看上去很傷心的樣子，問她姐姐為什么很傷心的樣子呢？說她姐姐的那個男朋友被其他的女孩奪走了，這個寫作其實也很開放，因為她的姐姐比她只大兩個年級，怎么辦呢？她就開始念咒語，念什么咒語呢？就是約會的那個女孩和她姐姐的男朋友千萬不要約會成功，開始念魔法。有一天她在走廊上大跑、大鬧，被校長逮住了。校長說，明天叫你的爸爸媽媽來，到學校里。這樣的生活場景我們在國內也會經常看到，叫你的爸爸媽媽來。這個小女孩害怕了，然后回去念咒語，念什么咒語呢？最好讓我們的校長變成灰塵。但是念完咒語后心里面有點后悔，就因為這樣一件事情，我就把校長變成了灰，似乎也太殘忍了一點。其實后面她的這個故事是什么？她所念的咒語，比如說老師恰好生病沒有來，只是生活當中的巧合，并不是她咒語的實現，校長也沒有變成灰，而是被另外兩個調皮搗蛋歸反鎖在他的辦公室里面，反鎖了兩個小時。她姐姐的那個男朋友和另外女孩的約會，是因為感冒取消了，也不是她念咒語的結果。就是翻來覆去的，最后是皆大歡喜的周末，因為她覺得在這個時間、在這個時候，她的魔法會自我的消失。她會自己認識到魔法和咒語不能解決生活中所有的問題。