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　　孩子到了入學(xué)年齡，多數(shù)家長會(huì)讓孩子就近入學(xué)。但是大多數(shù)公立小學(xué)里人滿為患，一個(gè)班60甚至70多個(gè)孩子，教室里黑壓壓的一片。于是，一些家長把目光投向一個(gè)班30人左右的私立小學(xué)，但又擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量。為此，記者采訪了一些正在面臨和已經(jīng)經(jīng)歷過這種選擇的家長及孩子，或許他們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o您一些啟發(fā)。

　　【孩子就學(xué)經(jīng)歷】面臨小學(xué)擇校【家長意見】公立、私立優(yōu)缺點(diǎn)明顯，家長擇校難

　　今年九月，陳女士的兒子就要上小學(xué)了，她正為給兒子選公立還是私立小學(xué)發(fā)愁。“經(jīng)親自考察和向其他家長請教，發(fā)現(xiàn)兩者各有優(yōu)點(diǎn)，但缺點(diǎn)也很明顯。”陳女士說，公辦學(xué)校教師隊(duì)伍穩(wěn)定，對學(xué)生管教嚴(yán)格，比較適應(yīng)當(dāng)前教育現(xiàn)狀，但一個(gè)班學(xué)生人數(shù)太多，老師很難兼顧所有孩子，而學(xué)校對考試成績也過度關(guān)注，孩子的壓力會(huì)很大；私立學(xué)校班里人數(shù)少，每個(gè)孩子都能得到老師關(guān)注，有更多機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，但教學(xué)管理稍顯松散，有的學(xué)校老師流動(dòng)性較大，這些不利于孩子以后回到公立初、高中學(xué)習(xí)。

　　而陳女士的丈夫基本主意已定，他更傾向于公立小學(xué)，他認(rèn)為：1。公立小學(xué)里各行各業(yè)家庭的孩子都有，能讓孩子從小懂得社會(huì)生活的多元化，以便在富貴孩子面前保持平常心，在貧賤孩子面前保持同情心；2。公立小學(xué)孩子多，只有學(xué)習(xí)好或某方面能力優(yōu)秀者才能得到老師更多關(guān)注，這可讓孩子從小懂得靠自己爭取和創(chuàng)造展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　【孩子就學(xué)經(jīng)歷】私立小學(xué)→公立小學(xué)【家長意見】公立學(xué)校教學(xué)嚴(yán)，益于培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　李老師在給孩子選小學(xué)時(shí)，實(shí)地考察了許多學(xué)校，她最大的感慨就是人多。李老師說，小男孩注意力、自覺性較差，老師不看緊點(diǎn)，這咋行。當(dāng)時(shí)，她就下決心給兒子選一個(gè)小班的學(xué)校，經(jīng)仔細(xì)考察，敲定一所離家最近的私立小學(xué)。

　　“小學(xué)是基礎(chǔ)教育，老師教課水平相差不大，關(guān)鍵看老師的責(zé)任心。”但是，李老師兒子所在的班級(jí)人數(shù)雖然不多，老師講課經(jīng)驗(yàn)也較豐富，卻不布置作業(yè)，“我覺得孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是從小‘逼’出來的，如果老師放任不管，靠他自覺學(xué)習(xí)，顯然不可能”。

　　另外，讀私立小學(xué)的孩子不少家庭比較富裕，每次放學(xué)接孩子時(shí)，李老師經(jīng)常聽到一些孩子指著路邊停的車說“這是誰誰家的寶馬……”長此以往，她也怕助長孩子的攀比心。

　　“這個(gè)學(xué)校隨意性特別強(qiáng)，上學(xué)時(shí)間說改就改，開個(gè)家長會(huì)就想改成朝九晚五。”李老師覺得如此隨意的作風(fēng)不利于孩子的成長。

　　經(jīng)打聽，她得知離家較近的一所公立小學(xué)開設(shè)有人數(shù)30名左右的小班，而她的一個(gè)好朋友也在該校任教。班級(jí)人數(shù)不多，又能得到朋友對孩子的特別關(guān)照，這正是李老師最在意的擇校標(biāo)準(zhǔn)，于是在兒子升小學(xué)二年級(jí)時(shí)她毫不猶豫地給兒子轉(zhuǎn)了學(xué)。

　　【孩子就學(xué)經(jīng)歷】公立小學(xué)→私立小學(xué)→私立初中【家長意見】私立小學(xué)重素質(zhì)教育，孩子更自信

　　馬女士的女兒已上初中了，她最先給孩子選小學(xué)并沒考慮太多，只圖離家近，便就近選了一所公立小學(xué)。但讓馬女士沒料到的是，比較內(nèi)向、在學(xué)校也不愛說話的女兒，卻在小學(xué)三年級(jí)里發(fā)生了一件大事。

　　那天，還沒到放學(xué)時(shí)間，女兒就哭著跑回家，從她斷斷續(xù)續(xù)的話語中，馬女士了解到大致情況：快到期末考試了，老師每天都在黑板上書寫大量習(xí)題，讓學(xué)生抄寫后回家做。后來，她女兒發(fā)現(xiàn)老師抄的題都是書本上的，就不再抄了，而是在書本上標(biāo)好是哪一頁第幾題。那天，老師發(fā)現(xiàn)了，生氣地問她為什么不抄題，她本身就很內(nèi)向，根本不敢解釋，老師當(dāng)著全班的孩子朝她臉上推了一巴掌。

　　“這些做法肯定會(huì)給孩子的心理造成壞影響。當(dāng)時(shí)，我就告訴孩子老師也會(huì)犯錯(cuò)，做錯(cuò)了事只要道歉，應(yīng)該原諒她。”然而，“讓老師給孩子道歉”竟那么難，馬女士往學(xué)校跑了很多次，卻得不到一個(gè)說法。

　　“這樣的老師怎能給孩子做好榜樣呢？”這次事件后，她就醞釀給女兒換學(xué)校，最后選擇了一所私立小學(xué)。私立小學(xué)的教學(xué)模式有很大變化，除了按照有關(guān)要求開設(shè)課程，還根據(jù)學(xué)校具體情況和學(xué)生特點(diǎn)新增一些特長班、禮儀訓(xùn)練。在這里，開家長會(huì)也是一對一的預(yù)約，班主任、生活老師、音樂老師等聚一塊兒和一位家長聊，讓家長能更全面了解孩子的情況。

　　“以前，老師說什么就是什么，學(xué)生只能順從，但這里的老師和孩子溝通很平等，孩子有啥不同意見都能發(fā)表，只要有道理，老師都會(huì)尊重，我覺得女兒由內(nèi)向變得開朗、自信，和這有很大關(guān)系。”但馬女士覺得這里學(xué)生流動(dòng)性大，外地的孩子經(jīng)常轉(zhuǎn)進(jìn)或轉(zhuǎn)走，沒有穩(wěn)定的伙伴關(guān)系，讓她多少對孩子有些擔(dān)心，所以女兒完成私立小學(xué)、初中后，她更傾向讓女兒回公立高中就讀。

　　【孩子就學(xué)經(jīng)歷】公立小學(xué)→私立小學(xué)→公立初中【孩子意見】私立小學(xué)教學(xué)內(nèi)容淺，不利于初中課程銜接

　　明明(化名)是鄭州市某重點(diǎn)中學(xué)的初三學(xué)生，馬上面臨中招考試，每天學(xué)習(xí)都很緊張。上小學(xué)時(shí)，明明媽為明明選擇的也是一所離家很近的公立小學(xué)。但是，他們家是做生意的，少有時(shí)間照顧兒子，一想到公立小學(xué)的老師很注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而每個(gè)班又有那么多學(xué)生，老師不可能都照顧到，就擔(dān)心調(diào)皮的兒子在沒人監(jiān)督的情況下會(huì)慢慢學(xué)壞，所以，明明一讀完一年級(jí)，她就安排他轉(zhuǎn)到了私立小學(xué)。

　　這么小就住校，孩子真的能適應(yīng)嗎？明明媽當(dāng)時(shí)也很擔(dān)心，但每次周末接孩子回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子越來越獨(dú)立了，例如系鞋帶、穿衣服，都能自己完成。每周回家，孩子還開心地講學(xué)校開設(shè)了什么特色班，學(xué)習(xí)生活如何多彩。看來，明明也喜歡這種校園生活。

　　雖然在私立小學(xué)階段，明明及家長都很滿意就讀的這所學(xué)校，但進(jìn)入公立初中以后，明明就有點(diǎn)不適應(yīng)了。“我發(fā)現(xiàn)差距竟然這么大，教學(xué)模式以及生活環(huán)境完全不一樣。私立學(xué)校教的知識(shí)太少了，我剛升入初中時(shí)都跟不上老師講課的節(jié)奏，起初考試只排到30多名。為了趕上去，我付出了比別人多幾倍的努力，每天夜里學(xué)到一兩點(diǎn)。這樣慢慢從30多名到十幾名，再到現(xiàn)在的前5名。”明明說，這都是他一步一個(gè)腳印走過來的，假如從小在公立小學(xué)上學(xué)，可能上初中就不會(huì)這么吃力了。

　　專家分析

　　老師關(guān)注少、孩子住校早或?qū)⒆有睦斫】蛋l(fā)展不利

　　公立小學(xué)的老師、所用課本及課程，都嚴(yán)格遵循九年義務(wù)教育，可以和以后的初中、高中有一個(gè)很好的銜接。但是，私立學(xué)校更接近于個(gè)性教育，這些差異讓家長們在決定選公立還是私立小學(xué)時(shí)很猶豫。其實(shí)，公立學(xué)校班額大、私立小學(xué)寄宿制等，多少也會(huì)影響孩子的心理成長，咱們聽聽鄭州大學(xué)教育學(xué)院心理系副教授許慧的看法。

　　“學(xué)齡期兒童，自我評(píng)價(jià)能力不強(qiáng)，很多時(shí)候依賴別人對他的評(píng)價(jià)。因此，每個(gè)孩子都希望得到別人尤其是老師的注意。特別是剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，老師在他心里最權(quán)威，甚至超過了父母。如果孩子長期被老師漠視，有可能自卑；另外，小孩注意力發(fā)展不穩(wěn)定，課堂上常需要老師提醒，否則，也不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。”許慧說。

　　目前，大多數(shù)公立小學(xué)一班七八十人，老師再負(fù)責(zé)任，也沒有能力顧及每個(gè)孩子，顯然，孩子在這兒得到的老師關(guān)注度，不如一班二三十人的私立小學(xué)。許慧建議，在大班就讀的孩子家長，要多和老師溝通，讓他更多了解孩子的習(xí)慣和優(yōu)勢，一定程度上能提高老師對孩子的關(guān)注度。

　　此外，私立小學(xué)一大特點(diǎn)就是寄宿教育，孩子在生活老師幫助下，自理能力多有進(jìn)步。但是，學(xué)齡期兒童還沒到青少年的心理斷乳期，對家長的情感需求比較強(qiáng)烈。“如果小孩太早住校，一方面不利于親子關(guān)系的維護(hù)，另一方面孩子的很多習(xí)慣沒養(yǎng)成，雖有生活老師照顧，可也不像和家長在一起那樣時(shí)時(shí)矯正，可能讓孩子產(chǎn)生孤獨(dú)、憂慮情緒，影響心理健康成長。”許慧說，私立小學(xué)班級(jí)人數(shù)少、流動(dòng)性強(qiáng)，也不如公立小學(xué)更益于孩子集體意識(shí)的形成。

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