我最早知道親子教育是在幼師上學時看的中央電視臺《萬嬰跟蹤》節(jié)目，當時覺得那么小的寶寶也上課、還做了那么多有趣的游戲真是有意思，發(fā)現(xiàn)原來早期教育也可以在老師的指導下來進行，我立刻被親子活動那歡快、輕松的氛圍吸引住了，渴望著有一天自己也坐在那花花綠綠的教室中，向家長傳授育兒知識、與寶寶和家長們共同游戲。想著想著自己都會笑出聲來。

　　轉眼間任教已經(jīng)快三年了，在親子班也經(jīng)歷了幾屆不同的寶寶與家長，每一期親子課接近尾聲即將結束時，在心中不免總浮起幾分失落。但是，當我看到寶寶與家長帶著自己豐收的果實向我道再見的那一剎那，心中填滿了幸福的感覺，這種幸福的感覺是用普通言語所無法表達的，此時失落也就轉化為了動力與自信，同時帶著這份動力與自信去迎接下一期的寶寶與家長。

　　隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的提高，以及家庭結構的變化，中國的家長越來越重視對自己子女的教育。倡導親子游戲，并把游戲引進家庭，形成家庭生活中民主、平等的氣氛，對促進寶寶的成長具有特殊而長遠的意義。

　　在親子活動中我非常注重心與心的交繪以及教師、家長、寶寶三者間的互動，打造一個輕松、歡快的氛圍。在一次親子活動結束時，一位媽媽告訴我，在這里陪自己的寶寶進行親子游戲，感覺不止寶寶能夠從中得到發(fā)展，就連家長自己也從活動中體會到了不少東西，發(fā)現(xiàn)原來親子班也是家長們的課堂。是的，親子班是家長的課堂，親子游戲選擇不僅僅是認知的問題，而是孩子和父母一起能感到快樂，主要更多的是一種情感的交流，我不喜歡家長把孩子當作機器人訓練一樣，而自己卻在旁邊看著寶寶，沒有家長參與的親子游戲，當然不能算是親子游戲。同時，在親子活動中家長始終保持著一份愉悅的心情，使家長暫時忘卻社會、家庭等方面帶來的壓力，與寶寶一起投入到這個“世外桃源”中共同享受此刻的歡樂，也對培養(yǎng)寶寶良好的性格起到了潛移默化的影響。

　　每一次我最多聽到的是寶寶對我說：“老師我明天還要來，你等著我噢！”“我不要回家，我還要在這玩！”；最大的欣慰是看到膽怯、不愛說話的寶寶漸漸的開始大聲說：“徐老師！”“徐老師好！”；最感動的是家長對老師的噓寒問暖與關心。每每此時，幸福與感動填滿了我，這是怎樣一個教學的氛圍啊。愛分為很多種，但教師、家長、寶寶三者間的這份質樸的愛將大家聯(lián)系到了一起，將一個班成員的心融合在了一起。