(3) 變幼兒被動學習為主動學習

　　幼兒園的教育活動是有目的，有計劃地引導幼兒活動的多種形式的教育。為了使幼兒成為學習的主人，有動手動腦的機會，我們會在活動中予以體現。例如：在語言活動中，教師把欲講的內容畫出來，或制成頭飾，然后請幼兒縣來講述，這樣幼兒在這里發揮了自己的想象，也沒有模仿的痕跡，在創編過程中，積極的情感事故事，兒歌的靈魂，有了這個靈魂也就達到了對孩子們教育的目的，重視幫助幼兒建立積極的情感，讓他們體驗到快樂和愉悅。感受快樂是我們生活中不可缺少的，孩子們常常把這種快樂融入到日常的生活，游戲中，整個辦理洋溢著快樂的氣氛。在集體面前講述自己編的故事，兒歌，能使每個人獲得一種成功感，體驗到快樂，《綱要》明確指出，要促進每個幼兒富有個性的發展。這種創編活動具有整合性，開放型特點，為每個幼兒充分發展創造了條件。在活動中，孩子們全員參與，完全按照他們自己的想法和方式來創編，在心理上沒有任何壓力，各方面的能力也在不知不覺中自然而然地獲得提高和發展。

　　再次，為幼兒提供良好的心理環境。

　　良好的心理環境對人產生的積極影響為幼兒提供一個安全溫暖可信任供幼兒創造和探索的環境才能保障幼兒喜歡幼兒園，愛來幼兒園，使教師和小朋友愉快地生活和學習。

　　《綱要》中指出，教師要熱愛每一個幼兒，善于觀察幼兒。對本班的幼兒年齡特點和個體差異以及家庭成長環境有充分的了解。首先，教師要加強自我的心理衛生保健提高自身的心理素質，以健康的人格影響幼兒。第二，教師要以正確的教育行為影響幼兒人格的發展。對于幼兒來說，教師尤其要注意自己的一言一行，因為一次不經意的談話，一個不小心的失誤都會影響兒童人格教育的重要因素。而這正是許多老師沒有注意到的，他們總認為孩子小，不懂事。有些教師甚至對幼兒采取斥責，懲罰，諷刺，漠視態度，這些都是錯誤的。第三，注意在幼兒園的一日生活中滲透心理健康教育。教師要從孩子早晨入園的那一刻起，即開始為他們營造一種溫暖，關愛，民主的氣氛。需要教師①無條件地關愛孩子。只有愛孩子才能對孩子保持親切，關愛的態度，給幼兒安全感和親切感。使幼兒保持愉快情緒。②充分尊重和接納幼兒。要通過積極的帶鼓勵性的語言，對幼兒的注視，微笑，點頭，肯定性手勢以及身體接觸(如腹膜，擁抱等)使他們沐浴在溫馨和諧的氣氛里。第四，積極主動地進行幼兒社會性的培養，以改善幼兒的心理狀況。①進行情感教育，讓幼兒學會恰如其分地表達自己的情感，學會理智去控制情緒，遇到心理沖突是保護心理的平衡和穩定，會合理宣泄情緒。②健康幼兒健康的人際關系。學會與別人友好相處，養成合作性行為，為幼兒今后適應社會生活打下良好基礎。

　　總之，為幼兒提供有序的環境需要幼兒教師的共同努力，相信在我們的共同努力下孩子的明天會更美麗。