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　　家長(zhǎng)為什么要求孩子跳級(jí)呢？

　　原因一：自認(rèn)為孩子出色

　　姜老師(同德南方中英文幼兒園)：家長(zhǎng)為了自己的孩子更快更好地成長(zhǎng)，抱著不能輸在起跑線上這樣的心態(tài)去培養(yǎng)孩子，認(rèn)為自己的孩子是很出色的，所以產(chǎn)生了跳級(jí)的想法。

　　我認(rèn)為，不應(yīng)該讓孩子跳級(jí)，孩子正在幼兒階段，需要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的東西很多，必須逐步打好基礎(chǔ)才能讓孩子更好地接受，這有一個(gè)逐步的過(guò)程，否則就出現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)和實(shí)際的脫離，而且身心不能健康發(fā)展。

　　原因二：學(xué)不到東西就跳

　　宋園長(zhǎng)(新塘實(shí)驗(yàn)幼兒園)：很多家長(zhǎng)認(rèn)為小小班學(xué)不到東西，在小班學(xué)習(xí)是浪費(fèi)時(shí)間和屈才了，直接上中班，上中班收獲更多，說(shuō)實(shí)在，這是一種“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)作怪，家長(zhǎng)趨之若鶩，這是不正常的。

　　原因三：提前上小學(xué)

　　邱老師(廣州晶晶幼兒園)：家長(zhǎng)忽視幼兒階段的培育，認(rèn)為幼兒園學(xué)不到東西，讓孩子上幼兒園是浪費(fèi)時(shí)間和金錢(qián)，上不上幼兒園是一個(gè)樣，倒不如跳級(jí)，這樣省時(shí)省事，可以提前進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)，也省了不少錢(qián)。

　　跳級(jí)對(duì)孩子有什么影響？

　　拔苗助長(zhǎng)阻礙成長(zhǎng)

　　杜園長(zhǎng)(白云區(qū)同德圍錦翠幼兒園)：跳級(jí)的現(xiàn)象是存在的，很多父母對(duì)培養(yǎng)孩子成才比較心切，認(rèn)為自己的孩子比別人的孩子聰明，在學(xué)習(xí)和生活上具有一定的優(yōu)勢(shì)，殊不知，這種做法是拔苗助長(zhǎng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性。

　　跳級(jí)的學(xué)生，不排除一些孩子在能力、智力、體力都跟不上大孩子的情況，在一個(gè)新集體適應(yīng)不了新的生活，比如原本上中班的孩子，跳入大班，這顯然不合適，雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性差異培養(yǎng)，但是由于老師是整體教育孩子，一視同仁，不因?yàn)槟闾?jí)而特殊對(duì)待，大孩子都懂的活動(dòng)內(nèi)容，而小孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì)，那么可能出現(xiàn)照顧不周的情況；加之孩子天性好動(dòng)，大孩子欺負(fù)跳級(jí)小孩子的情況也會(huì)出現(xiàn)，結(jié)果跳級(jí)的孩子處于劣勢(shì)，久而久之，跳級(jí)的孩子容易產(chǎn)生膽小、自卑、畏縮等不良的個(gè)性，這對(duì)孩子成長(zhǎng)有好處嗎？

　　難以融入群體生活

　　陳園長(zhǎng)(廣州市自來(lái)水公司幼兒園)：我們不提倡幼兒園的小朋友跳級(jí)，育兒像育苗一樣要遵循一定的規(guī)律，雖然有的孩子在智商方面比同齡的孩子高一點(diǎn)，但是如果跳級(jí)，跟大一點(diǎn)的孩子學(xué)習(xí)和生活，其心理發(fā)展達(dá)不到大孩子的水平，往往很難融入到群體的活動(dòng)和生活，給孩子帶來(lái)更多的心理負(fù)擔(dān)。而且，不同的年齡段，幼兒教育的目標(biāo)和內(nèi)容也是不同的，比如年齡小的小班孩子很難接受中班和大班孩子學(xué)習(xí)的東西，比如做復(fù)雜點(diǎn)的游戲，詩(shī)歌朗誦等。

　　造成心理壓力大

　　宋園長(zhǎng)(新塘實(shí)驗(yàn)幼兒園)：因?yàn)橛變簣@開(kāi)設(shè)班別是根據(jù)不同年齡階段的孩子的身體發(fā)育、智力水平、接受能力等特點(diǎn)而制定的，這并非是隨意安排的。比如小小班的孩子年齡很小，自理能力有限，無(wú)法很好地自我約束，這就需要大人特別的照顧，那么本來(lái)讀小小班的孩子怎么可能跳到中班？如果一些家長(zhǎng)不懂得這些道理，硬硬地讓自己的孩子上中班，那么遇到的困難非常多，個(gè)別產(chǎn)生厭惡上幼兒園的情緒，造成的心理壓力不小。

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