一個典型事例

　　在我們幼兒園，15年來，我們一直堅持為孩子舉辦兩個慶祝節日的活動——“六一”的親子運動會和“圣誕”的親子嘉年華，以此讓父母與孩子們更好地感受“在一起”的愉悅。我們一直堅持著“每個孩子都是主角，每個孩子都有獎品和禮物”的原則，摒棄了“獎罰與比較”。

　　又是“六一”，我的辦公室照例被征用做了領獎室，它被布置得格外溫馨，擺滿了各式各樣的禮物。上午10點，辦公室前已經排起了小小的長隊，孩子們自己挑選獎品，拿到獎品后便迫不及待地與父母分享。

　　小小的禮物，對他們來說，有我們成人無法理解的重要。馬上打開，馬上觸摸和探索，這就是孩子，他們與自己內在的需求緊緊地在一起，他們活在當下。

　　“媽媽，媽媽，快一點，不要打了！”循聲望去，是3歲的安琪兒，只見她一手拎著早晨我們發給每個孩子的相框，另一手拉著媽媽的手，這只手里還拿著自己的領獎票。媽媽正在打電話，安琪兒使勁往前拽著媽媽，媽媽的身體卻微微向后趔著?？瓷先ィ瑡寢尯秃⒆由眢w的力量正好相反。

　　隊伍越來越長，安琪兒更著急了，一個勁兒地喊著媽媽。但媽媽此刻卻全神貫注地打電話，對孩子的感受渾然不覺。

　　我走上前去，快要靠近安琪兒時，安琪兒馬上大叫起來：“我不愿意，我要媽媽，你走開！”看來她很清楚我的動機。

　　媽媽停下來，但電話依舊沒有結束，情緒似乎顯得很激動，絲毫沒有察覺到我和安琪兒之間的事情。我只好站在一旁，看著孩子努力爭取屬于自己的媽媽。

　　安琪兒一會兒拉媽媽，一會兒推媽媽。媽媽的身體在推搡中趔趄著，眼神似乎在說“你等一下行不行”。安琪兒無奈，只能努力讓自己安靜下來，等待媽媽。

　　顯然媽媽的電話內容很長，而且好像和對方的談話有些爭執，完全沒有停下來的意思。看著很多小朋友都拿上了禮物，安琪兒更加焦急了。突然，她轉身使勁推了媽媽一下。由于用力過猛，自己手中的相框“啪”的一聲落在了地上。

　　所有人都嚇了一跳，包括安琪兒和媽媽。有三秒鐘的沉寂，孩子們都本能地靠向了自己的父母。安琪兒也嚇壞了，望著媽媽，眼睛里充滿了驚恐。

　　媽媽似乎并不懂得安慰孩子，她自己的情緒也忍不住爆發了：“讓你等等，你就是不等，看，拉，拉，這下打碎了吧！我說了，打完電話就去，你怎么不聽話呀！真是煩死我了！”說著，一下摔開了孩子的手，獨自走開。

　　安琪兒“哇”的一聲大哭起來，委屈再也無法壓抑。她終于掙脫我撲向媽媽，但此刻的媽媽也被情緒所困擾，依舊不停地抱怨著。

　　媽媽的憤怒與孩子的絕望，就如同一起進入到了一種“孩童”的情緒世界，但同時，又在兩個不同的頻道中背道而馳著……