我們希望爸爸媽媽了解：

　　智力，比我們所能理解的要寬廣和復(fù)雜，尤其是3歲前的寶寶，不僅僅是識字、認數(shù)這類活動和智力開發(fā)有關(guān)。

　　我們要以整體的眼光來看待嬰幼兒的發(fā)展，在這個發(fā)展過程中，各種因素的發(fā)育和成長互相影響，相輔相成。對于寶寶，智力的發(fā)展就在他的小嘴、眼睛、鼻子、小手、小腳丫上；身體和智力的發(fā)展是同步的。如果你想寶寶聰明，就別束縛住他摸摸爬爬的小動作。

　　在討論之前我們來做一道題，你會如何開發(fā)寶寶的智力，尤其是0～18個月階段的寶寶？以下兩種看法你更傾向于哪一種？

　　A現(xiàn)在正是開發(fā)寶寶智力的黃金期，寶寶能坐之后，我會用卡片、閃卡等教寶寶認數(shù)字、字母和漢字；還可以給寶寶看DVD；

　　B現(xiàn)在不要對寶寶進行任何智力方面的教育，而應(yīng)關(guān)注于身體的成長，我認為3歲前談智力開發(fā)是揠苗助長。

　　其實這兩種看法都有偏頗之處。很明顯，第一種方式，違背了寶寶這一階段的學(xué)習(xí)方式。第二種看法，值得肯定的是不功利的態(tài)度，但對智力的理解和第一種方式一樣狹隘，看不到身體發(fā)育中的“智力因子”，以至于把身體發(fā)育和智力發(fā)展對立起來了。那么寶寶的學(xué)習(xí)方式究竟是什么，和身體有什么關(guān)系？我們不妨花點時間弄清楚。

　　早教常識加油站

　　先了解智力的要素，再考慮開發(fā)智力

　　關(guān)于智力的組成要素完全有哪些，國內(nèi)外很多專家眾說紛紜，尚無定論，但我們可以分析一下，從嬰幼兒的發(fā)展的角度來說，智力由哪些因素組成。有抽象思維(對寶寶來說，是從具體思維發(fā)展到抽象思維)，自我感知，交流，推理，情緒認知，學(xué)習(xí)能力，記憶，解決問題的能力等，其實還有很多其他的要素。但顯然，教寶寶認數(shù)字、字母和漢字等這種知識的灌輸是沒法滿足上述智力的多重因素的發(fā)展。

　　0～18個月的寶寶處于感知運動階段

　　根據(jù)心理學(xué)大師皮亞杰的理論，0～18個月大的寶寶處于感知運動階段，也就是說寶寶用自己的感官和動作，通過與外界的物體或人互動來學(xué)習(xí)。在這個階段，孩子身體上的發(fā)育，比如，視覺的發(fā)育，觸覺的發(fā)育，手—眼協(xié)調(diào)的發(fā)展等，都將促進寶寶智力的發(fā)育。

　　這是一個非常經(jīng)典的理論，你可以把它看做“行動綱領(lǐng)”，因為只有先了解了寶寶學(xué)習(xí)的方式，你才有可能給寶寶提供適合他的學(xué)習(xí)活動和環(huán)境。

　　身體與智力發(fā)育是同步的

　　在0～18個月(甚至在將來的幾年里)，我們都不能把“關(guān)注身體發(fā)育”和“關(guān)注智力發(fā)育”截然分開。身體通過各種感知覺得到鍛煉、發(fā)育；與此同時獲得了對外界事物的直接經(jīng)驗，這些直接經(jīng)驗促進了孩子認知和具體思維的發(fā)展，也就是初步的智力發(fā)展。

　　我們要鼓勵寶寶運用他們的各種感官，盡量平衡各種感官的發(fā)展。之所以這么說，是因為很多爸爸媽媽常常給寶寶看各種圖片，聽很多音樂，在視覺和聽覺上比較重視，但在寶寶的觸覺和運動知覺上創(chuàng)造的學(xué)習(xí)機會就少很多了。那么觸覺和運動的背后究竟有哪些智力因子呢？

　　觸覺：研究事物的主要途徑

　　你知道，小寶寶摸到什么東西都愛放到嘴里，那是因為在頭幾個月，寶寶是依靠嘴來體驗物品的特性。到6個月左右，他們開始用手的觸摸來探索世界，并且通過反復(fù)練習(xí)抓握，手—眼協(xié)調(diào)有了很大的進步，寶寶逐漸能根據(jù)物品的特點來調(diào)整自己抓握的方式。這些動作不但促進身體的發(fā)育，而且因為獲得了直接經(jīng)驗，認知也發(fā)展了，為以后的智力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

　　爸爸媽媽怎么做

　　不要制止寶寶把東西往嘴里，也不要阻止他用小手四處“摸索”，讓他們?nèi)ザ嗑毩?xí)手眼協(xié)調(diào)。當然，哪些東西你不想讓寶寶往嘴里放，就別讓他夠到，要保證環(huán)境的安全。

　　創(chuàng)造機會，鼓勵孩子觸摸不同材料的物品，比如水、沙子、橡皮泥、紋理不同的布料等，并加以引導(dǎo)。比如，摸沙發(fā)時，告訴他：“這是皮的，軟軟的，有點涼。”摸桌子時，跟他說：“桌子硬硬的。”洗手的時候，跟他說：“現(xiàn)在水涼涼的，媽媽把它開暖一點。”慢慢地，通過語言的引導(dǎo)，寶寶會把自己的感覺和物體的屬性以及語言聯(lián)系起來。這樣不但促進了觸覺發(fā)育；也促進了寶寶對物品性質(zhì)的認知和語言的發(fā)展。

　　爬行：讓寶寶更有行動力

　　說到寶寶學(xué)爬，你肯定知道這是寶寶運動發(fā)展的重大里程碑，不過你是否了解，當寶寶在樂呵呵地爬的時候，他的小腦袋也在經(jīng)歷著里程碑式的變化。

　　第一，爬行改變了寶寶和外界的關(guān)系

　　會爬了之后，寶寶和外界環(huán)境的關(guān)系就從被動轉(zhuǎn)為主動。他可以自由活動，不斷認識自己和物體之間的距離與關(guān)系，他還知道怎樣通過協(xié)調(diào)自己的動作可以夠到目標。

　　第二，爬行有助于寶寶建立自我意識

　　因為會爬了，寶寶和媽媽之間的距離再也不是由媽媽控制，他發(fā)現(xiàn)自己也可以爬過去或者離開，從而使他意識到，原來我是獨立的，和媽媽、和周圍的物體是分開的。這些認識使他們的自主意識逐漸形成。有媽媽覺得寶寶會爬后變得越來越任性了，自己想要的東西，想做的事情就一定想做；一旦被阻止，就哭鬧不休，這就是自我意識萌發(fā)的表現(xiàn)。

　　第三，“手段—目標”的概念是在爬這個階段形成的

　　說得具體點，就是寶寶想拿到一個玩具，能爬過去得到，想去臥室就能爬過去，物體就是目標，爬就是手段。同時，寶寶還學(xué)會了評估，他能不能得到這個物品，還有這個物品對他有多少重要，他都在思考。

　　提示：

　　有媽媽說，我的寶寶根本沒有爬直接就會走了。是的，很多寶寶跳過了爬行直接就走了，不過，走起到了和爬行一樣的作用，讓寶寶更有行動力，跟外界關(guān)系的轉(zhuǎn)變，跟媽媽關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對認知、情緒的促進，是類似的。

　　爸爸媽媽怎么做

　　把家里布置得更安全，使寶寶能夠四處爬行，而不至于讓他活動受限。

　　花點心思，讓寶寶的爬行更有樂趣，比如利用沙發(fā)制造一條窄窄的通道讓寶寶爬，利用沙發(fā)墊、空盒子給小小的運動家制造點障礙。

　　帶寶寶在戶外活動，體驗不同的運動環(huán)境。

　　從長遠的角度來看智力發(fā)育，那些被促進身體發(fā)育的寶寶可能遠遠好于被限制的寶寶。