編者的話：一到假期，中國孩子就被各種假期作業(yè)、補(bǔ)習(xí)班給“包圍了”。在歐美一些國家，孩子們不僅沒有作業(yè)、補(bǔ)習(xí)班，政府還會給他們組織各類實踐活動，讓孩子們在快樂中提高各項能力，本期就帶領(lǐng)大家了解一下美國、加拿大、德國的孩子們的假期作業(yè)什么樣。

　　美國 做義工，傳遞正能量

　　本報駐美國特約記者 彭 婷

　　在美國，長達(dá)三個半月的假期，老師不會布置太多書寫的作業(yè)，但會鼓勵學(xué)生到社區(qū)做義工，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

　　做義工與孩子們未來是否能上一所好大學(xué)有著密切關(guān)系。一些名校會將此作為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。一般孩子到高中畢業(yè)前，平均每年的社會義工服務(wù)時數(shù)不能低于100小時。所以，孩子們普遍會利用假期時間，向不同組織提交申請。據(jù)統(tǒng)計，有約60%的美國12歲以上的青少年在暑假期間參加過各種義工服務(wù)活動，如在流浪者收留中心為無家可歸的人做飯，在圖書館幫圖書管理員整理書籍，在學(xué)校輔導(dǎo)同學(xué)功課等。義工的種類非常繁多，只要有心要幫助他人，就一定有機(jī)會。

　　美國新奧爾良市圣貝尼托高中的佩納老師告訴記者：“放假前，我會給學(xué)生布置做義工的任務(wù)，假期結(jié)束返校后，所有做過義工的學(xué)生會把自己做過的事，通過照片加日記的形式發(fā)到網(wǎng)上，與同學(xué)和老師們分享，有在養(yǎng)老院照顧老人的，有在教會門口幫忙洗車的，還有幫老人粉刷墻壁的。孩子們通過這種方式，傳遞著‘正能量’。”

　　佩納表示，學(xué)校希望通過義工服務(wù)，讓孩子們從小學(xué)會與他人溝通，成為有愛心的孩子，而不是單單為了個人利益?！?/p>

　　加拿大 攻克“課題”

　　本報駐加拿大特約記者 陶短房

　　加拿大中小學(xué)每學(xué)年有三次假期，分別為寒假、春假和暑假。其中，暑假是最長的假期，從7月初至9月初，長達(dá)兩個月之久。如此長的假期，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)和閱讀，自然是必不可少的。

　　一般而言，放暑假前老師會給學(xué)生留一定的暑假作業(yè)。說是作業(yè)，其實通常是發(fā)一個日記本，以及幾道難易不等的“課題”。學(xué)生每天要在日記本上記錄一件當(dāng)天印象最深刻的事。但許多學(xué)生不用文字寫日記，而用類似四格漫畫的形式“記”日記。

　　“課題”則需翻書或上網(wǎng)查閱資料，再自行編排、組織成文。這個“課題”可能屬于自然科學(xué)范疇，也可能屬于人文社會科學(xué)范疇，但大多與后者有關(guān)，而且并不難，目的是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、動手查閱資料和組織資料的能力。

　　此外，大部分公立中小學(xué)放暑假前，老師都會給學(xué)生們一份推薦書單，但都安排在暑假結(jié)束、新學(xué)期剛開始時，由家長選擇訂閱、購買。而私立學(xué)校則在閱讀方面抓得緊一些，學(xué)生在暑假期間會收到老師開列的閱讀書單，學(xué)校閱覽室允許學(xué)生假期借閱。宗教團(tuán)體辦的學(xué)校，還會要求學(xué)生閱讀宗教著作。

　　假期結(jié)束后，若新學(xué)期仍由前一學(xué)期的老師任教，則會組織學(xué)生談?wù)劶倨诟惺?，閱讀方面的心得自然也會成為不可或缺的內(nèi)容，通常都不拘形式。▲

　　德國 學(xué)生給自己留作業(yè)

　　本報駐德國特約記者 青 木

　　從8月初開始，德國各州中小學(xué)就陸續(xù)開學(xué)了。德國孩子的暑假是怎么過的？《生命時報》記者采訪了一些德國的學(xué)生和老師。

　　在柏林夏洛滕堡區(qū)的一所小學(xué)里，三年級的孩子們正在課堂上分享“暑假作業(yè)”，這可是學(xué)生自己給自己留的作業(yè)。孩子們用投影儀向同學(xué)們展示著自己的暑假成果，真可謂五花八門。

　　馬林等幾個孩子參加了童子軍組織的“磨難營”。童子軍的宗旨是，鍛煉青少年的意志，幫助他們找到人生目標(biāo)。參加活動的孩子，都得穿童子軍服，背著帳篷、睡袋、食物、炊具、餐具和衣服等生活用品。五六個孩子組成團(tuán)隊，由一個有經(jīng)驗的高級別成員擔(dān)任隊長。孩子們每天的活動很多，要行軍、爬山，根據(jù)路標(biāo)識別方向、劃船、搭帳篷、做飯。

　　一些孩子則參加了柏林博物館、科學(xué)研究所、高等院校、醫(yī)院等機(jī)構(gòu)開展的暑假活動，如托馬斯就參加了柏林工業(yè)大學(xué)舉辦的“小發(fā)明夏令營”。在一周的夏令營中，孩子們要聽取科學(xué)家們的報告，了解小發(fā)明的制作流程。然后，每個小組會在大學(xué)生的輔導(dǎo)下開展一些小發(fā)明項目。

　　所有這些暑假活動，都由輔導(dǎo)員帶隊。輔導(dǎo)員必須經(jīng)過資格考試，并需要多年經(jīng)驗。在活動期間，輔導(dǎo)員是孩子們的臨時監(jiān)護(hù)人，要負(fù)責(zé)孩子們的衣食住行和安全。

　　分享會結(jié)束后，老師會把一些優(yōu)秀的“暑假作業(yè)”推薦給報社、電視臺等機(jī)構(gòu)。德國洪堡大學(xué)教育學(xué)者阿爾弗瑞德在接受記者采訪時表示，暑假占了一年中1/6的時間。暑假參加各種寓教于樂的實踐活動，有利于孩子們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也有利于培養(yǎng)他們獨(dú)立自主、堅強(qiáng)的意志力等“軟性技能”。▲