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　　孩子與老師的關(guān)系如何，很大程度上與父母的態(tài)度密切相關(guān)

　　有一位失意的母親，她總是抱怨孩子的老師對孩子不公平，為此甚至去找校長、找教委。這位老師的教導(dǎo)方法可能的確不當，但這位母親的做法卻大大傷害了老師、家長與孩子之間的關(guān)系，使得孩子不得不離開這個學(xué)校。一位小學(xué)校長曾經(jīng)感慨：有太多的父母用消極的評價來議論老師，使得孩子不尊重、不順服老師，并因此產(chǎn)生惡性循環(huán)。

　　若不是老師有人品問題，聰明的父母應(yīng)幫助老師樹立在孩子心目中的威信。故事中的豆豆最終從厭學(xué)的陰影中走出來，跟他的媽媽努力促成與老師之間的和諧關(guān)系是分不開的。她在幫助老師做日常工作中也了解到兒子的學(xué)習(xí)生活，同時她有更多的機會與老師溝通，并得到老師有效的幫助。當然，不是每個父母都能付出如此的時間與精力，但你愿意付出多少，就會有多少收獲。

　　如何表達愛

　　一位老師在學(xué)校的圣誕晚會上收到學(xué)生家長送來的一個信封，起初她以為是圣誕卡片，可回家打開一看，才知道是一個價錢不菲的電腦U盤。家長如此之舉的意圖顯然已超出了送小禮表心意的范疇，有職業(yè)道德的老師都會更愿意接受一張有著孩子稚嫩字跡的卡片，尤其是家長與孩子一同制作的。

　　蓋瑞·查普曼博士在他《愛的五種語言》中講到孩子們表達愛的方式，對于師生之間建立親密關(guān)系也應(yīng)該是有效的。

　　肯定的言詞

　　這一點對于老師和家長們至關(guān)重要。老師們一定要多對孩子們說肯定與贊賞的話，當一個老師對孩子說：“你不是好學(xué)生，因為你總不負責(zé)任，永遠也不能按時完成任務(wù)。”這就等于給孩子貼上標簽，讓他認為自己就是這樣的人，甚至到他成人時，很可能他都會認為別人不會愛他。而同時，家長要在孩子面前多肯定老師，樹立老師在孩子心中的良好形象。一位母親聽到他的孩子說：“我們語文老師朗讀課文真好聽。”她也對老師大加稱贊，并找機會把孩子的話告訴老師。從此語文課就成了孩子最喜歡的科目。

　　精心的時刻

　　一位老師可能需要精心創(chuàng)造特殊時刻，來向孩子表示：你很關(guān)注他生活的全部，很欣賞他的獨特，并喜歡與他在一起。一位新接手的班主任，每天會提前來到學(xué)校，當孩子們陸續(xù)走進教室的時候，她總是會發(fā)現(xiàn)每個人的特殊之處：“你的新裙子真漂亮！”“謝謝你！你真有禮貌！”“昨天看到你踢球了，怎么樣，你最喜歡的足球明星是誰？”這些看似不經(jīng)心的話語，實際上需要老師精心策劃并付諸實施，實際上不需要占用很多的時間與精力就能達到與孩子之間建立和諧的關(guān)系。

　　送禮物

　　孩子向老師送禮物，最能表達對老師的愛意。但這禮物不需要昂貴，只需要承載孩子單純的心意。一幅自己創(chuàng)作的畫、一小盒清咽利喉片、一句輕輕的問候……這些足矣。許多老師身邊都有一些“小寵物”，女孩子居多，她們很會關(guān)心老師，向老師說些溫柔的話，幫老師拿作業(yè)本去發(fā)……每個孩子性格不同，但都能找到適合自己的表達愛的方式。一個男孩子把他媽媽常給他讀的故事書拿來推薦給老師，說：“這是本最棒的書！您一定要讀！”相信老師從中品得出童真的愛。如果父母參與到孩子做禮物的過程，效果會更好。

　　服務(wù)的行動

　　要建立良好的師生關(guān)系，不只需要老師付出更多的時間來服務(wù)學(xué)生，比如搞野餐營會、水槍大戰(zhàn)，同時也需要家長與學(xué)生付出實際行動來表達對老師工作的理解與配合。一位班主任老師告訴孩子們：“今晚的帳篷營需要有人帶來帳篷，還需每人帶來一道菜。”那么請設(shè)想，營會開始時，若帳篷數(shù)目不夠，或食物過少，營會將變得多么無趣！相反，如果我們看到的是父母們親自來幫助支搭帳篷，并帶來親手烤的蛋糕和各種美味，那該是多么熱鬧的場面！

　　身體的語言

　　對于老師來講，一個眼神、一個動作都會給孩子截然不同的感受。課堂上，對待一個違紀的孩子，有經(jīng)驗的老師都會先用眼神示意，而不直接點他的名字；如果示意無效，老師會走到他的旁邊，用近距離或是一個動作來提醒。一般來講，孩子們都會對老師的身體語言比較敏感，還有一部分孩子會喜歡老師與他(她)握握手、拍拍他(她)或給一個擁抱。有一些低年級的女孩子，可能很喜歡拉著老師的胳膊，像對媽媽那樣親昵。

　　遇到不公平對待時

　　當一個孩子遇到老師不公平的對待時該怎么辦？這可能是很嚴重的，比如誤解、打擊，甚至是體罰。豆豆在原來學(xué)校遇到的就是這種不公平對待。父母首先要與老師直接坦誠地溝通，言語不能沖動，要表示對老師工作難度的認可和心情的理解。人無完人，老師也有犯錯誤的時候。一般情況下，經(jīng)過這樣一次或多次的努力，可能一段時間后情況會有所改變。如果老師的態(tài)度依然強硬，可能孩子就要考慮轉(zhuǎn)班或轉(zhuǎn)學(xué)。

　　還有一種情況，老師在日常工作中有所疏乎或無暇顧及造成孩子與家長的誤解。比如，孩子抱怨：“他上課也說話了，老師怎么不批評他？”“明明是他的錯，老師為什么把我也留下？”遇到這樣的情況，家長要首先認可孩子的情緒，再引導(dǎo)孩子理解老師，不要隨意評論，影響老師在孩子心目中的形象。

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