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　　五月，天氣回暖，氣溫逐漸上升，我們忙碌的溫度也驟然上升起來(lái)。媛媛和凱音一邊忙著整理回收各種“遺憾”之事，一邊準(zhǔn)備著周末課程，常松則忙著聯(lián)絡(luò)暑期夏令營(yíng)的場(chǎng)地安排，小白一如既往地陶醉在夏令營(yíng)的策劃案中，而我正想著開(kāi)修的問(wèn)題如何處理最好。

　　開(kāi)修是一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的男孩，個(gè)性敏感且知識(shí)面較同齡者豐富。他的媽媽是一個(gè)知書達(dá)理的女性，看待事物的態(tài)度寬容豁達(dá)，這使得我和她之間的交流異常容易，也幫助我更全面地了解到開(kāi)修的所有情況。

　　這次突發(fā)事件的導(dǎo)火線，源自上周的全國(guó)作文比賽。老師認(rèn)為開(kāi)修本身是非常有希望獲獎(jiǎng)的，于是提前將五個(gè)作文題目全部告訴他，讓他好好準(zhǔn)備。回家之后，父母也非常重視這件事情，爸爸花了很長(zhǎng)時(shí)間為他起筆，并打印出文章讓他背誦。

　　周五上午的課間，開(kāi)修拿出作文草稿背誦，恰好被同桌看見(jiàn)了，認(rèn)為開(kāi)修在作弊。于是，在下午作文比賽中，開(kāi)修沒(méi)有選擇已準(zhǔn)備好的作文，而是選擇了五個(gè)題目里他最不熟悉、最難的一題。

　　事發(fā)后，父母一面對(duì)孩子勃然大怒，一面考慮如何向老師交代。在這個(gè)事件中，無(wú)疑開(kāi)修、父母和老師都在犯錯(cuò)。老師是錯(cuò)誤的“源頭”，因?yàn)樗o出了誘餌；作為父母，當(dāng)然從內(nèi)心希望孩子能獲得一個(gè)好成績(jī)，因此當(dāng)一個(gè)如此大的“誘惑”放在面前時(shí)，他們選擇了順從；開(kāi)修的錯(cuò)誤在于，不管面對(duì)老師、父母、同學(xué)還是自己，他都丟失了自己。

　　咖啡余香繞在房間，我的思緒卻被輕輕地敲門聲打斷了。開(kāi)修媽媽在門口微笑著和我招呼，沒(méi)有著急進(jìn)來(lái)，而是目送自己的孩子進(jìn)入教室之后才走進(jìn)我的辦公室。

　　“蘭海啊，你說(shuō)這件事情怎么處理比較好？他爸爸還在生氣，孩子自己也不開(kāi)心，我還沒(méi)想好如何去向老師交代……”她那精致的面容卻帶著疲倦的神情。

　　“事情過(guò)程我基本知道了，但我想知道你現(xiàn)在最擔(dān)心的兩件事。”［頭緒混亂的時(shí)候需要通過(guò)最重要的事件幫助父母理清思路。］開(kāi)修媽媽似乎很意外聽(tīng)到我這句話，有些惶恐，很快調(diào)整了一下情緒，先自省起來(lái)：“我擔(dān)心的一件事是如何去和老師溝通的問(wèn)題。老師告訴了開(kāi)修題目，但她現(xiàn)在看到作文寫得不是那么回事，心里肯定埋怨這不懂事、不領(lǐng)情的父母。而我更擔(dān)心這事對(duì)開(kāi)修打擊太大，我想我們可能是過(guò)于直接地告訴了他這事，沒(méi)有太講究方法。”［父母擔(dān)心的重點(diǎn)往往是自己和老師的關(guān)系不當(dāng)，會(huì)影響老師對(duì)孩子的看法。］

　　“你說(shuō)得對(duì)，面對(duì)老師是成年人的事，可以用成人的方式來(lái)解決，我們也可以說(shuō)開(kāi)修選擇的就是他在現(xiàn)場(chǎng)完成的這篇，水平高低，只能如此。”我無(wú)奈地?cái)D出了一個(gè)對(duì)策，但這明顯不是我考慮的重點(diǎn)，“這事你們肯定能解決，但你能理解開(kāi)修的心情嗎？你知道為什么同學(xué)一說(shuō)這事他就激動(dòng)？為什么平時(shí)看上去不是很大膽的他卻能做出這么大膽的舉動(dòng)？”

　　“我還沒(méi)想到這些，是不是因?yàn)樗职纸o他寫這篇作文讓他感覺(jué)自己能力有問(wèn)題？或者覺(jué)得自己在同學(xué)面前很丟臉？”她開(kāi)始疑惑。

　　“有一點(diǎn)對(duì)了，那就是他感到自己無(wú)能。開(kāi)修剛來(lái)迎風(fēng)時(shí)，你們就明確提出希望提高他的自信心，事實(shí)上他的自信在這半年內(nèi)提高得非常快。但這次，我不好估計(jì)會(huì)讓他跌回到哪個(gè)點(diǎn)。其實(shí)，我看過(guò)他的一篇文章，他的作文本身就寫得非常好。”

　　“對(duì)啊，老師也是覺(jué)得他很有希望獲獎(jiǎng)，所以才告訴他題目的。”

　　“但我最擔(dān)心的并不是開(kāi)修的自信心，而是他在價(jià)值觀上的迷茫。他從小接受的教育中，就被告知要誠(chéng)實(shí)，在比賽和競(jìng)爭(zhēng)中要公平，不能作弊。所以他會(huì)認(rèn)為自己在這件事上是錯(cuò)誤的，但卻因?yàn)樽约阂蚕胍粋€(gè)好成績(jī)，選擇了服從你們的安排，開(kāi)始背誦，但他內(nèi)心中仍是不好意思的。所以當(dāng)被同學(xué)指責(zé)后，他很快意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在感覺(jué)被侮辱的情緒下，選了一篇自己最不想寫、最難寫的題目，目的只是為了讓自己洗脫‘罪名’。結(jié)果你們的態(tài)度讓他又怕又悔，因?yàn)樗隙ū饶銈兏鼡?dān)心老師的看法，但又擔(dān)心如果老師同學(xué)不知道，還真以為他作弊了。悔的是當(dāng)時(shí)不該拿出草稿讓同學(xué)看見(jiàn)，那樣所有人都皆大歡喜了。這個(gè)‘悔’恰恰是我最擔(dān)心的，因?yàn)檫@是一個(gè)原則問(wèn)題。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己原有價(jià)值觀中不正確的事情反而會(huì)讓自己受益，那他就會(huì)改變自己的原有價(jià)值觀。”［價(jià)值觀的建立是從小開(kāi)始逐漸形成的，它的樹(shù)立調(diào)整是通過(guò)一點(diǎn)一滴的小事累積而成。而它的重要性卻是在成年之后才體現(xiàn)，但那時(shí)的改變已經(jīng)為時(shí)已晚。］

　　“但是，他不是被同學(xué)一說(shuō)就立刻改了嗎？”

　　“你用了一個(gè)‘改’字，也說(shuō)明了你心中知道這樣做不對(duì)。但他現(xiàn)在悔的是如果當(dāng)時(shí)做得更好些、更隱蔽些，就不會(huì)有后面的事情發(fā)生了。 ”

　　“我，我真的沒(méi)有考慮這么多，我只希望他能獲獎(jiǎng)。”開(kāi)修媽媽足足愣了好幾分鐘才開(kāi)口說(shuō)話。

　　“很多觀念和習(xí)慣往往就在我們不經(jīng)意的忽視中，埋在了孩子們的心里。孩子們所有行為都在受我們的影響，受環(huán)境的影響，而環(huán)境就是我們營(yíng)造的，可悲的是我們根本就不知道自己是這幕后的黑手。”

　　“是不是我們考慮太多眼前，而沒(méi)有站在一個(gè)更高角度？”

　　“關(guān)注眼前本身沒(méi)有錯(cuò)，‘眼高手低’這個(gè)詞在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中卻恰恰是關(guān)鍵。我們抬頭看看天，需要眼高，我們培養(yǎng)孩子正是為了他們以后的生活，但也需要從身邊小事做起。”“那現(xiàn)在我該怎么面對(duì)開(kāi)修呢？”

　　“坦誠(chéng)。首先，你需要和開(kāi)修坦誠(chéng)溝通，你們?yōu)槭裁匆@樣做，為什么會(huì)為他準(zhǔn)備這些資料，為什么事發(fā)之后你們會(huì)生氣。但是，想錯(cuò)、做錯(cuò)的事情你一定要承認(rèn)。其次，不要以‘我這樣做都是為了你好’的心態(tài)和口吻與孩子溝通，也千萬(wàn)不用‘愛(ài)’的名義，這只會(huì)分裂你們之間的關(guān)系。當(dāng)你坦誠(chéng)了，就能知道開(kāi)修的想法了。”

　　“我明白了，那你一會(huì)兒能和開(kāi)修談?wù)剢幔俊彼黠@地輕松下來(lái)，身子靠在沙發(fā)上。

　　“當(dāng)然，我等著好好批評(píng)他呢！” 我壞笑。

　　“你都批評(píng)他了，我就不說(shuō)什么了。”開(kāi)修媽媽表情一下放松了。

　　聽(tīng)見(jiàn)外面孩子們的喧鬧聲，我起身走了出去，一群孩子潮水般圍著凱音，我和開(kāi)修示意了一下眼神，他就乖乖地出來(lái)了。然后我給凱音做了個(gè)手勢(shì)，請(qǐng)她攔住那些一下課就往我屋里沖的孩子們。

　　開(kāi)修坐在幾分鐘前他媽媽坐的位子，等待我發(fā)話。

　　“說(shuō)吧！想讓我聽(tīng)什么，想和我說(shuō)什么。”我坐在他旁邊，用一種近乎調(diào)侃的語(yǔ)氣開(kāi)始了這次“批評(píng)”。

　　“我，我想你都知道了吧……”開(kāi)修小心翼翼地嘟囔。

　　“是，我知道，但我想聽(tīng)你說(shuō)一遍。”［讓孩子重復(fù)一遍事實(shí)會(huì)讓他感覺(jué)到受尊重，也能讓我們了解更多的信息，使用這樣的方法能夠讓我們更好地進(jìn)入談話內(nèi)容。］我強(qiáng)調(diào)了要求，當(dāng)他能自己說(shuō)出來(lái)，這就是一種釋放，并且他能感受到我對(duì)他的尊重，也是為我隨后所要進(jìn)行“批評(píng)”的一個(gè)鋪墊。

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