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　　智慧讓你遠(yuǎn)離需要智慧才能應(yīng)付的處境。

　　——Doug Larson

　　內(nèi)向孩子固有的生理構(gòu)造使他們擁有了以下十二個的優(yōu)勢。只要有家長幫助，他們就能了解和運用這些潛能和才智。一旦領(lǐng)會并學(xué)會如何正確地運用這些優(yōu)勢，內(nèi)向的孩子就能踏上充實生活的道路。

　　優(yōu)勢之一：內(nèi)向的人擁有豐富的內(nèi)心生活

　　“你信上帝嗎？”七歲的亞當(dāng)見面時這么問我，接著他又說，“我們家沒有宗教信仰，但是我的朋友克薩每個星期天都去教堂”。聽到他對宗教感興趣，我回答：“是的，我信上帝。聽上去你似乎在思考關(guān)于上帝和別人信什么的事。全世界，人們有各種各樣不同的宗教信仰。”“我仍然在考慮這個問題。”他回答。我?guī)缀蹩梢钥闯鏊男∧X袋正在為這個問題打轉(zhuǎn)。“我相信你自己能拿定主意要信什么。”我補充道。

　　內(nèi)向的孩子知道，他們有一個內(nèi)心的世界，這個世界鮮活生動，從來沒有來開過他們。他們并非總是去尋求他人的幫助，而是依靠內(nèi)心的資源指引生活。在遠(yuǎn)離物質(zhì)世界、私密的心靈花園中，他們?nèi)袼伎迹崂碜陨砑姺钡乃季w和情感。這使他們能更深層次地體驗生活。內(nèi)向的人渴望了解事物的含義，想知道為什么有些事情是重要的；他們不怕復(fù)雜深奧的問題；他們能跳出自身的局限以旁觀者的視角來反省自己的行為。可是，正像許多事情一樣，這種內(nèi)向的品性也是一把雙刃劍，既給他們提供了豐富的心靈資源，又為他們帶去了孤獨和寂寞。

　　內(nèi)向的孩子渴望了解自己和自己身邊的人，他們想弄明白，人的行為動機是什么。他們是觀察者，留心其他孩子的舉動。由于內(nèi)心的思想和感受是他們反應(yīng)的基準(zhǔn)，所以他們不大容易受到同伴壓力的影響。做決定時，他們以自己的價值觀和標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，不會隨波逐流，人云亦云。

　　關(guān)鍵的一步是，父母和其他對內(nèi)向孩子成長具有重要影響的人要幫助孩子表達(dá)自己的意見和想法。沒有與人交談的經(jīng)驗，內(nèi)向的孩子將沒法學(xué)會珍視、信任和運用他們的內(nèi)在性品質(zhì)；沒有與心思相近的孩子或成人的足夠交流，內(nèi)向的孩子會覺得沒有人跟他們分享經(jīng)歷，覺得獨自思考的取向把他們與別的孩子隔離開來。如果內(nèi)向的孩子有機會與其他孩子分享他們的思想和感受，他們就不會覺得那么孤單了。如果情況真是這樣，那么所有的人都將從中受益。

　　珍視孩子的內(nèi)在性品質(zhì)，跟他聊聊你的想法和感受，征求并傾聽他的意見。確保在說話當(dāng)中進(jìn)行必要的停頓，讓他有充足的時間思考和回答你的問題。認(rèn)識到內(nèi)向的人在乎與他人有關(guān)的事，包括他人行為的目的、含義和他人的感受。比如，想辦法讓孩子主動參與到他感興趣的事情上，幫他交個異國的筆友，或者鼓勵他以他覺得舒服的方式參加一個慈善活動。如果你自己沒有宗教信仰，你可以找一個指導(dǎo)者或有宗教信仰的人來聽孩子傾訴他關(guān)于宗教的想法和疑惑。幫助孩子理解他的種種觀察，支持他對自然的欣賞，弱化他的孤立感，給予他發(fā)揮同情心的途徑。

　　優(yōu)勢之二：內(nèi)向的人懂得停下來品味生活

　　伊莎貝拉的媽媽對瑪西的爸爸說：“我成天聽到的都是‘我想去瑪西家玩，瑪西有她自己的房間’”。與兩個鬧哄哄、氣質(zhì)外向的姐姐同屋的伊莎貝拉鐘愛瑪西房間的安寧和清靜。在瑪西的眼中，自己的房間就是一處溫暖的港灣，在那里，她能長時間地自娛自樂，觀察她的寵物熱帶魚，再畫幾筆自然水彩畫。有時，她也喜歡邀請朋友來分享這片寧靜的園地。尤其是伊莎貝拉，她非常喜歡從這個私人空間的安逸和寧靜中吸取能量。

　　內(nèi)向的人向我們展示了如何“停下來品味生活”。內(nèi)向的孩子咀嚼生活的點滴，品味為許多人所視而不見的細(xì)節(jié)。吸引他們的東西不必耀眼，不必花哨。他們一般不必離家就能充實并快樂著。

　　經(jīng)典電影《殺死一只知更鳥》的開場鏡頭是小司各特那只破舊的雪茄盒。鏡頭緩慢移動，呈現(xiàn)盒子的全景，吸引我們進(jìn)入小司各特神秘的內(nèi)心世界。盒子里有銀幣、彈球、蠟筆、珠子、玩偶、一只口琴和一塊懷表。我們立刻意識到，小司各特珍視生活中的點滴小事；正是這些小玩意兒給了她很多的慰藉。(扮演小司各特的女演員瑪麗·貝德翰是個氣質(zhì)內(nèi)向的人。談到參演本片，她說感覺自己像被困在一個從天而降的玻璃瓶子里，任周遭的人觀看。此后，她再也沒有出演過任何影片)

　　內(nèi)向的人提醒我們，生活并不需要那么多花哨的物質(zhì)點綴。他們步履從容，專注于生活帶來的簡單愉悅。一次漫步、一次穿過草坪水霧的疾跑、一頂用毯子搭在客廳里的帳篷、一遍又一遍地觀看《貴婦和流浪漢》、待在家里涂涂畫畫——你需要肯定你的內(nèi)向孩子這些細(xì)心生活的能力。你自己也要不時地放慢腳步，與孩子一起分享這些快樂。內(nèi)向的孩子提醒我們，真正的生活就蘊含在這些片刻當(dāng)中。

　　優(yōu)勢之三：內(nèi)向的人熱愛學(xué)習(xí)

　　“你知道土星環(huán)是由什么組成的？”賈斯丁一邁進(jìn)我的辦公室，就拋過來一個問題。 一個星期前，我倆一起在一本科普書上察看了土星的圖片。“我覺得帕薩迪納噴氣推進(jìn)實驗室的網(wǎng)站上會有圖片，”我主動提議，“想看看嗎？”“好。”對這個提議，他表現(xiàn)出了不同尋常的興奮。接下來的情景是，我倆一起趴在電腦前觀看美妙的土星環(huán)近距離特寫，不時發(fā)出“喔”、“啊”的贊嘆聲。八歲的賈斯丁問了一些關(guān)于土星環(huán)的組成和構(gòu)造問題。他的問題既有見地，也表現(xiàn)了他對相關(guān)知識有所涉獵。從中，我本人對賈斯丁這個孩子也有了更多的認(rèn)識。

　　頗具諷刺意味的是，賈斯丁的父母當(dāng)初把他帶來見我，是擔(dān)心他的智力有問題。雖然賈斯丁在學(xué)校的表現(xiàn)并不那么出色——他難以承受外向式課堂教學(xué)環(huán)境中的強烈刺激——但是他對知識的渴求是顯而易見的。

　　總的說來，大多數(shù)內(nèi)向的孩子長大后會上大學(xué)。在大學(xué)里，他們會開始以一種全然不同的方式享受學(xué)習(xí)，因為他們的學(xué)習(xí)方法更適合接受高等教育。大學(xué)的教學(xué)方式讓許多內(nèi)向型的專長得以發(fā)揮。例如，通過講座學(xué)習(xí)知識，以短論文的方式接受考核，分析復(fù)雜的問題，主動學(xué)習(xí)以及自選興趣課程。此外，大學(xué)的學(xué)習(xí)要求優(yōu)秀的閱讀與寫作能力，而許多內(nèi)向的孩子的文筆很好。他們多半堅持寫日記，或者在別人不知道的情況下進(jìn)行一些別的類型的寫作(抽屜里的小說已是眾所周知)。他們也多半享受閱讀。在這方面，內(nèi)向的孩子可以偏愛大聲閱讀(在沒有壓力的情況下)，默讀，或者聽別人閱讀(或聽有聲書)。

　　你要支持孩子對學(xué)習(xí)的熱愛。豐富的信息是內(nèi)向孩子的大腦所必需的精神營養(yǎng)。內(nèi)向的孩子不斷地把自己學(xué)到東西和自己的經(jīng)歷相比對，這種內(nèi)心的對話一直在持續(xù)地進(jìn)行著。如果沒有有趣的信息激發(fā)他們思考，他們就會感覺煩悶，開始自責(zé)，甚至變得抑郁。他們需要大量的信息輸入來滿足他們的好奇心和興趣。

　　當(dāng)孩子年幼時，給他辦張圖書卡，然后帶他到圖書館里享受一段讀故事的時光；定期到附近的圖書館去，安排充足的時間挑選圖書；跟孩子聊聊他讀的書籍和看的電影，讓他明白，書和電影不只是消遣，也是擴展視野和聯(lián)系他人的工具；注意觀察他的興趣點在何處，并且?guī)退阉髂莻€方面的相關(guān)資料。與許多孩子一樣，內(nèi)向的孩子喜歡“非正式學(xué)習(xí)”勝過坐在課堂里聽課。他們常讓人——特別是他們的老師——感到詫異，因為他們知識面廣，知之甚多。在工作中，我曾接觸到很多不滿五歲的內(nèi)向孩子，他們對恐龍的了解程度足以讓他們給探索頻道的紀(jì)錄片當(dāng)解說。他們能告訴我，劍龍和翼龍是存在于侏羅紀(jì)還是白堊紀(jì)，是食肉類還是食草類，怎么養(yǎng)育后代，主要對手是什么。當(dāng)一個內(nèi)向的孩子開始暢談他所鐘愛的話題時，一扇信息的大門仿佛就打開在了你的面前。

　　優(yōu)勢之四：內(nèi)向的孩子善于創(chuàng)造性思維

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