智慧讓你遠(yuǎn)離需要智慧才能應(yīng)付的處境。

　　——Doug Larson

　　內(nèi)向孩子固有的生理構(gòu)造使他們擁有了以下十二個(gè)的優(yōu)勢(shì)。只要有家長(zhǎng)幫助，他們就能了解和運(yùn)用這些潛能和才智。一旦領(lǐng)會(huì)并學(xué)會(huì)如何正確地運(yùn)用這些優(yōu)勢(shì)，內(nèi)向的孩子就能踏上充實(shí)生活的道路。

　　優(yōu)勢(shì)之一：內(nèi)向的人擁有豐富的內(nèi)心生活

　　“你信上帝嗎？”七歲的亞當(dāng)見(jiàn)面時(shí)這么問(wèn)我，接著他又說(shuō)，“我們家沒(méi)有宗教信仰，但是我的朋友克薩每個(gè)星期天都去教堂”。聽(tīng)到他對(duì)宗教感興趣，我回答：“是的，我信上帝。聽(tīng)上去你似乎在思考關(guān)于上帝和別人信什么的事。全世界，人們有各種各樣不同的宗教信仰。”“我仍然在考慮這個(gè)問(wèn)題。”他回答。我?guī)缀蹩梢钥闯鏊男∧X袋正在為這個(gè)問(wèn)題打轉(zhuǎn)。“我相信你自己能拿定主意要信什么。”我補(bǔ)充道。

　　內(nèi)向的孩子知道，他們有一個(gè)內(nèi)心的世界，這個(gè)世界鮮活生動(dòng)，從來(lái)沒(méi)有來(lái)開(kāi)過(guò)他們。他們并非總是去尋求他人的幫助，而是依靠?jī)?nèi)心的資源指引生活。在遠(yuǎn)離物質(zhì)世界、私密的心靈花園中，他們?nèi)袼伎迹崂碜陨砑姺钡乃季w和情感。這使他們能更深層次地體驗(yàn)生活。內(nèi)向的人渴望了解事物的含義，想知道為什么有些事情是重要的；他們不怕復(fù)雜深?yuàn)W的問(wèn)題；他們能跳出自身的局限以旁觀者的視角來(lái)反省自己的行為。可是，正像許多事情一樣，這種內(nèi)向的品性也是一把雙刃劍，既給他們提供了豐富的心靈資源，又為他們帶去了孤獨(dú)和寂寞。

　　內(nèi)向的孩子渴望了解自己和自己身邊的人，他們想弄明白，人的行為動(dòng)機(jī)是什么。他們是觀察者，留心其他孩子的舉動(dòng)。由于內(nèi)心的思想和感受是他們反應(yīng)的基準(zhǔn)，所以他們不大容易受到同伴壓力的影響。做決定時(shí)，他們以自己的價(jià)值觀和標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，不會(huì)隨波逐流，人云亦云。

　　關(guān)鍵的一步是，父母和其他對(duì)內(nèi)向孩子成長(zhǎng)具有重要影響的人要幫助孩子表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。沒(méi)有與人交談的經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)向的孩子將沒(méi)法學(xué)會(huì)珍視、信任和運(yùn)用他們的內(nèi)在性品質(zhì)；沒(méi)有與心思相近的孩子或成人的足夠交流，內(nèi)向的孩子會(huì)覺(jué)得沒(méi)有人跟他們分享經(jīng)歷，覺(jué)得獨(dú)自思考的取向把他們與別的孩子隔離開(kāi)來(lái)。如果內(nèi)向的孩子有機(jī)會(huì)與其他孩子分享他們的思想和感受，他們就不會(huì)覺(jué)得那么孤單了。如果情況真是這樣，那么所有的人都將從中受益。

　　珍視孩子的內(nèi)在性品質(zhì)，跟他聊聊你的想法和感受，征求并傾聽(tīng)他的意見(jiàn)。確保在說(shuō)話當(dāng)中進(jìn)行必要的停頓，讓他有充足的時(shí)間思考和回答你的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到內(nèi)向的人在乎與他人有關(guān)的事，包括他人行為的目的、含義和他人的感受。比如，想辦法讓孩子主動(dòng)參與到他感興趣的事情上，幫他交個(gè)異國(guó)的筆友，或者鼓勵(lì)他以他覺(jué)得舒服的方式參加一個(gè)慈善活動(dòng)。如果你自己沒(méi)有宗教信仰，你可以找一個(gè)指導(dǎo)者或有宗教信仰的人來(lái)聽(tīng)孩子傾訴他關(guān)于宗教的想法和疑惑。幫助孩子理解他的種種觀察，支持他對(duì)自然的欣賞，弱化他的孤立感，給予他發(fā)揮同情心的途徑。

　　優(yōu)勢(shì)之二：內(nèi)向的人懂得停下來(lái)品味生活

　　伊莎貝拉的媽媽對(duì)瑪西的爸爸說(shuō)：“我成天聽(tīng)到的都是‘我想去瑪西家玩，瑪西有她自己的房間’”。與兩個(gè)鬧哄哄、氣質(zhì)外向的姐姐同屋的伊莎貝拉鐘愛(ài)瑪西房間的安寧和清靜。在瑪西的眼中，自己的房間就是一處溫暖的港灣，在那里，她能長(zhǎng)時(shí)間地自?shī)首詷?lè)，觀察她的寵物熱帶魚(yú)，再畫(huà)幾筆自然水彩畫(huà)。有時(shí)，她也喜歡邀請(qǐng)朋友來(lái)分享這片寧?kù)o的園地。尤其是伊莎貝拉，她非常喜歡從這個(gè)私人空間的安逸和寧?kù)o中吸取能量。

　　內(nèi)向的人向我們展示了如何“停下來(lái)品味生活”。內(nèi)向的孩子咀嚼生活的點(diǎn)滴，品味為許多人所視而不見(jiàn)的細(xì)節(jié)。吸引他們的東西不必耀眼，不必花哨。他們一般不必離家就能充實(shí)并快樂(lè)著。

　　經(jīng)典電影《殺死一只知更鳥(niǎo)》的開(kāi)場(chǎng)鏡頭是小司各特那只破舊的雪茄盒。鏡頭緩慢移動(dòng)，呈現(xiàn)盒子的全景，吸引我們進(jìn)入小司各特神秘的內(nèi)心世界。盒子里有銀幣、彈球、蠟筆、珠子、玩偶、一只口琴和一塊懷表。我們立刻意識(shí)到，小司各特珍視生活中的點(diǎn)滴小事；正是這些小玩意兒給了她很多的慰藉。(扮演小司各特的女演員瑪麗·貝德翰是個(gè)氣質(zhì)內(nèi)向的人。談到參演本片，她說(shuō)感覺(jué)自己像被困在一個(gè)從天而降的玻璃瓶子里，任周遭的人觀看。此后，她再也沒(méi)有出演過(guò)任何影片)

　　內(nèi)向的人提醒我們，生活并不需要那么多花哨的物質(zhì)點(diǎn)綴。他們步履從容，專注于生活帶來(lái)的簡(jiǎn)單愉悅。一次漫步、一次穿過(guò)草坪水霧的疾跑、一頂用毯子搭在客廳里的帳篷、一遍又一遍地觀看《貴婦和流浪漢》、待在家里涂涂畫(huà)畫(huà)——你需要肯定你的內(nèi)向孩子這些細(xì)心生活的能力。你自己也要不時(shí)地放慢腳步，與孩子一起分享這些快樂(lè)。內(nèi)向的孩子提醒我們，真正的生活就蘊(yùn)含在這些片刻當(dāng)中。

　　優(yōu)勢(shì)之三：內(nèi)向的人熱愛(ài)學(xué)習(xí)

　　“你知道土星環(huán)是由什么組成的？”賈斯丁一邁進(jìn)我的辦公室，就拋過(guò)來(lái)一個(gè)問(wèn)題。 一個(gè)星期前，我倆一起在一本科普書(shū)上察看了土星的圖片。“我覺(jué)得帕薩迪納噴氣推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)站上會(huì)有圖片，”我主動(dòng)提議，“想看看嗎？”“好。”對(duì)這個(gè)提議，他表現(xiàn)出了不同尋常的興奮。接下來(lái)的情景是，我倆一起趴在電腦前觀看美妙的土星環(huán)近距離特寫(xiě)，不時(shí)發(fā)出“喔”、“啊”的贊嘆聲。八歲的賈斯丁問(wèn)了一些關(guān)于土星環(huán)的組成和構(gòu)造問(wèn)題。他的問(wèn)題既有見(jiàn)地，也表現(xiàn)了他對(duì)相關(guān)知識(shí)有所涉獵。從中，我本人對(duì)賈斯丁這個(gè)孩子也有了更多的認(rèn)識(shí)。

　　頗具諷刺意味的是，賈斯丁的父母當(dāng)初把他帶來(lái)見(jiàn)我，是擔(dān)心他的智力有問(wèn)題。雖然賈斯丁在學(xué)校的表現(xiàn)并不那么出色——他難以承受外向式課堂教學(xué)環(huán)境中的強(qiáng)烈刺激——但是他對(duì)知識(shí)的渴求是顯而易見(jiàn)的。

　　總的說(shuō)來(lái)，大多數(shù)內(nèi)向的孩子長(zhǎng)大后會(huì)上大學(xué)。在大學(xué)里，他們會(huì)開(kāi)始以一種全然不同的方式享受學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方法更適合接受高等教育。大學(xué)的教學(xué)方式讓許多內(nèi)向型的專長(zhǎng)得以發(fā)揮。例如，通過(guò)講座學(xué)習(xí)知識(shí)，以短論文的方式接受考核，分析復(fù)雜的問(wèn)題，主動(dòng)學(xué)習(xí)以及自選興趣課程。此外，大學(xué)的學(xué)習(xí)要求優(yōu)秀的閱讀與寫(xiě)作能力，而許多內(nèi)向的孩子的文筆很好。他們多半堅(jiān)持寫(xiě)日記，或者在別人不知道的情況下進(jìn)行一些別的類型的寫(xiě)作(抽屜里的小說(shuō)已是眾所周知)。他們也多半享受閱讀。在這方面，內(nèi)向的孩子可以偏愛(ài)大聲閱讀(在沒(méi)有壓力的情況下)，默讀，或者聽(tīng)別人閱讀(或聽(tīng)有聲書(shū))。

　　你要支持孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。豐富的信息是內(nèi)向孩子的大腦所必需的精神營(yíng)養(yǎng)。內(nèi)向的孩子不斷地把自己學(xué)到東西和自己的經(jīng)歷相比對(duì)，這種內(nèi)心的對(duì)話一直在持續(xù)地進(jìn)行著。如果沒(méi)有有趣的信息激發(fā)他們思考，他們就會(huì)感覺(jué)煩悶，開(kāi)始自責(zé)，甚至變得抑郁。他們需要大量的信息輸入來(lái)滿足他們的好奇心和興趣。

　　當(dāng)孩子年幼時(shí)，給他辦張圖書(shū)卡，然后帶他到圖書(shū)館里享受一段讀故事的時(shí)光；定期到附近的圖書(shū)館去，安排充足的時(shí)間挑選圖書(shū)；跟孩子聊聊他讀的書(shū)籍和看的電影，讓他明白，書(shū)和電影不只是消遣，也是擴(kuò)展視野和聯(lián)系他人的工具；注意觀察他的興趣點(diǎn)在何處，并且?guī)退阉髂莻€(gè)方面的相關(guān)資料。與許多孩子一樣，內(nèi)向的孩子喜歡“非正式學(xué)習(xí)”勝過(guò)坐在課堂里聽(tīng)課。他們常讓人——特別是他們的老師——感到詫異，因?yàn)樗麄冎R(shí)面廣，知之甚多。在工作中，我曾接觸到很多不滿五歲的內(nèi)向孩子，他們對(duì)恐龍的了解程度足以讓他們給探索頻道的紀(jì)錄片當(dāng)解說(shuō)。他們能告訴我，劍龍和翼龍是存在于侏羅紀(jì)還是白堊紀(jì)，是食肉類還是食草類，怎么養(yǎng)育后代，主要對(duì)手是什么。當(dāng)一個(gè)內(nèi)向的孩子開(kāi)始暢談他所鐘愛(ài)的話題時(shí)，一扇信息的大門(mén)仿佛就打開(kāi)在了你的面前。

　　優(yōu)勢(shì)之四：內(nèi)向的孩子善于創(chuàng)造性思維

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