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好多年前和何力平老師談到他的雕塑創作，他說，他從不把沒有完成的東西給別人看，別人東說一句西說一句，會擾亂自己的思路。
確實，創作就是表達自己，管他好不好，首先是自己的，離開這一點就不是創作了。
那時我還是文學青年，沒有發過多少作品，更沒有進過什么圈子，對自己很不自信，難免把一些作品拿去請教人。事實證明，確實如何老師所說，公說公有理，婆說婆有理，意見聽多了，自己反而不知所措。
創作如要請教別人，常常就走入這樣的誤區，要么完全跟著別人走，要么根本就寫不下去。
任何一篇作品都有自己的內在邏輯，你自己是經過深思熟慮的，別人卻不一定能夠理解。人都是從自己的角度去想問題，別人看你的作品，也是他的角度、他的眼光、他的邏輯。而他的邏輯和你的邏輯有可能并不和諧，不和諧的聲音聽多了，很可能搞亂你的邏輯，讓你無所適從。
小孩子寫作文就是這樣，倘若有家長在一邊可以依靠，要么成了家長的口授，要么他就根本一句也寫不了。因為他的文字無法按自己的思維流淌。
寫作文首先要敢寫，我手寫我心。這說起來簡單，實際上并不容易。孩子會有很多疑惑，能這樣寫嗎？如果完全是自己的，勢必和別人不一樣。從眾心理的根源在于沒有自信，跟著大家走，即使錯了，也不是自己一個人的錯，就算不夠優秀，也不會顯得太笨。
不敢讓自己處于眾目睽睽之下，不敢獨立承擔所有的后果(好的或者不好的)，就是缺乏自信的表現。
為什么缺乏自信呢？評價體系決定的。假如我們總是欣賞那些說套話的作文，孩子們自然就會形成說套話的習慣，自然就會認為那種人人會說的話，才是他該說的，才是最討好的。而真正發自內心的話，也許并不成熟，甚至不符合主流的價值觀，你只要否定他一次，他就永遠記住了，這樣的話是說不得的。
我們要真正讓孩子寫好作文，就一定要有寬容之心，允許孩子說不該說的話、允許他說出格的話，從他真誠流露的語言中尋找閃光的珍珠。要尊重孩子的個性，現在一些孩子寫作文會冒出網絡用語，或者動畫片、漫畫、游戲里的用語，老師們很反感，有人甚至提出封殺，在考試中如果出現這樣的用語，一律扣分。其實，語言就是一種交流工具，只要能夠準確表達，起到交流的作用，又有什么不可以呢？
我看，真正有價值的寫作，還是要像何老師當年說的一樣，排除干擾，寫出內心真正的東西，那才是你自己的。
附：魯魯的作文
進入初中，我不再依賴父母
進入初中已經快半年了，在初中生活中，我有了很大的變化，其中最大的一點就是我不再去依賴父母了。
剛進入初中時，我對不依賴父母的理解是自己在寄宿制的學校里，父母都不在身邊，就算是想依賴，也依賴不了。
記得剛開學沒多久，有一次，我睡完午覺起床，發現床單上有一些血漬，原來是手破了流血弄到床單上的，沒辦法，在學校里又沒人能幫你，只能自己解決。于是我一邊抱怨自己倒霉，一邊拿出備用的床單，花了二十分鐘時間，終于把床單鋪好了。這時，我才意識到宿舍里已空無一人，去看了看別的宿舍，也沒有人，我狂奔到教室，上課已經十分鐘了，老師讓我罰站。
下課后，我不停地抱怨自己今天多么倒霉、多么點兒背，還時不時地說一句要是爸媽在多好啊，兩三分鐘就搞定，也不至于被老師罰站。現在想起當時的舉動，覺得自己實在是太愚蠢了，明明是自己做出的事、自己做出的選擇，所有的決定都是自己做出的，那為什么還要抱怨呢？
現在，我對不依賴父母的理解是，既然自己在學校里生活，要培養的就是自己的能力，自己的事自己做，不依賴別人，如果還什么事都想著如果父母在會怎么樣，那么這場游戲就沒有意思了。
在上上周三，我發了一次燒，早上一起床就感覺頭疼，之后去洗了一把臉，感覺稍微好了點，但是還是有些頭疼。上午上課時一直想睡覺，但還是艱難地熬過去了。午飯后，回到宿舍，上床沒過五分鐘就睡著了，一直睡到打起床鈴，起床后感覺精神好多了，頭疼也沒有了。后來想起，才覺得自己是沒有靠別人，只是吃了一包感冒清熱顆粒，并依靠自己身體的調節，我個人認為，這樣做是要比打電話回家，再去醫院折騰一大圈好。這一次我也是用自己的力量戰勝了困難，但是與前一次不同，我感覺很快樂。
為什么兩次都是自己的力量去戰勝困難，而前后的心情卻不一樣？第一次是抱怨，而第二次是快樂？我認為應該是對一件事物的看法以及態度所致。
就像我之前說的，人生就好比是一場游戲，你可能會需要別人的幫助、合作，但是所有的成功都應該是經過你自己的手創制出來的，這就好比是游戲中一條最重要的規則，如果你是通過違反規則獲得了最后的勝利，這場游戲還有什么意義？勝了也不會高興！
(寫于初中一年級時)
雖然從寫作的角度看，最后一段結論與前面兩個事例之間契合得還不是很好，原因在于他還沒有將這兩件事想透。但就思想的角度看，我非常欣慰兒子能做這樣的思考。這里面其實是一波三折的，可以看出，他的思考不是淺嘗輒止，而是試圖穿透事物的表面，尋找它內在的意義。這種深究的精神非常可貴。而且他也確實得出了有價值的結論，使文章跳出了“記流水賬”的毛病，耐人尋味。
至于文章的不足，在語言上不夠精練準確，這是他這個年齡的孩子難以避免的，所以我不苛求，等他將來積淀多了，自然會有提高。而在思想提煉上的欠缺，也就是結論還不夠清晰有力，結論和事例之間還沒有達到天衣無縫的程度，這一方面是由于他自身修養的不足，另一方面也是因為作文的時間倉促，來不及深入思考。所以我提醒他，這兩個例子是很好的素材，希望有時間再多想想，看能不能得出更好的結論。
也許在以后的某次閑聊當中，我們還會再聊到這篇作文，或許會有更好的解決方案。又也許我們再也不會提及，每天都有新的事情發生，舊的東西總是會不斷被拋棄。但存在過的都會留下印記，即使永遠不再寫它，曾經有過的思考，也會像一滴水，不管在大海里它是多么渺小無痕，也是大海的一部分。
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