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　　端端今年4歲了，已經是一名幼兒園中班的小朋友了，可最近端端的媽媽發現端端從幼兒園回來，口袋里經常會多出一些小玩具；去超市回來，竟然還拿回來20幾張價格標簽；到親戚家也總要帶回一些小玩意兒……端端媽媽說：“因為東西小，我并沒有在意。孩子爺爺特別寵他。我一直以為是爺爺給孩子買的。”

　　可前幾天的一件事讓端端媽媽覺得不對勁兒了。“那天，我帶端端去同事家玩，他喜歡上同事家小朋友的小恐龍蛋，兩個小孩還因為爭著玩鬧了小別扭，我當時沒在意，后來轉天晚上睡覺時，我發現他躺在被窩里鼓搗什么，手里正拿著他心儀的小恐龍蛋。我問他這東西怎么在他手里。他說是小朋友給他的，我有點不相信，就給我同事打電話。”端端媽媽說，同事的回答讓她大吃一驚，“同事說昨天找了半天，還以為是孩子們弄丟了。”

　　這一幕讓端端的媽媽感到既羞愧又擔心，端端媽媽說：“我越想越害怕，這么小就偷東西，長大了還不得成盜竊犯呀。我也想不明白，家里條件這么好，什么都不缺，可為什么他還要拿別人的東西。”為此，端端的媽媽采用各種方法教育端端，最常用的就是嚴厲地訓斥和體罰，每次端端都哭著求饒，下次再也不敢了，可轉天從幼兒園出來，也許口袋里又會多出幾張寫著別的小朋友名字的小粘貼。端端媽媽說：“為什么孩子會喜歡順手牽羊呢？我真不知道該怎么辦了。”

　　孫主任說：“中國有句俗語‘三歲看大，七歲看老’，也就是說小時候的行為習慣會直接帶入成年，那么照此推理，4歲的端端順手牽羊，長大后就一定是個小偷。可我們仔細回想一下，誰敢說自己在7歲之前從沒偷拿過別人的一絲一毫東西呢？為人父母者都希望自己的孩子完美無缺，可孩子成長過程中難免會出現一些小問題，還是需要家長們正確引導。”

　　“你的”、“我的”概念模糊

　　依照發展心理學家的說法，孩子之所以順手牽羊，有一部分是緣于“自我中心”，即在這一時期，孩子會認為世界是以他為中心的，頭腦中有了“我的”、“我自己的”概念，但對“你的”、“他的”概念又比較模糊。“你的就是我的，我的還是我的”，只要他喜歡的東西，就肯定要歸他所有，都認為是自己的。每個孩子都會經歷這個階段，它是成長軌跡中的過渡現象，這個時期一過，“偷竊”行為便會慢慢消失。所以家長萬不可隨意稱孩子是“小偷”，是“盜竊犯”，這樣有可能會對他幼小的心靈造成莫大的傷害，甚至會影響到其成年之后的人格完善。

　　幫孩子建立起“所有權”

　　雖說“自我中心期”是成長軌跡，但身為父母，我們不能對孩子的“貪得無厭”視而不見，要開動腦筋盡早幫孩子建立起“所有權”的觀念，即讓孩子知道尊重別人的所有權。父母可以“以身作則”，在收好自己的物品同時，囑咐孩子及時歸置好自己的物品，父母可以向孩子借用玩具或是紙筆，并告訴孩子要使用多長時間，征得孩子的同意，方可把物品帶走，在歸還時要向孩子說“謝謝”。

　　例如：在家里，和寶寶一起認一認，哪些是他的東西，比如，衣服是寶寶的、芭比是寶寶的；手機是媽媽的、筆記本電腦是爸爸的。告訴寶寶，家里每個人都有私人物品，這些東西，如果沒經過本人允許，是不能動的。當然，寶寶的東西也一樣，沒經過寶寶允許，媽媽和爸爸也是不能把玩具隨便給別人的。

　　編故事給孩子講道理

　　如果孩子拿了別人的東西，我們可以通過手偶游戲、編故事等方式，例如：給孩子講“拾金不昧”的故事等，讓寶寶辨別什么是對的什么是不對的。讓孩子學會換位思考，要他體會丟了東西會是多么著急，并鼓勵他及時歸還物品。在日常生活中，如果我們看到孩子與他人分享玩具或是食品，我們要及時予以表揚和鼓勵，強化他的分享行為，這樣很快就能建立起所有權的觀念，并學會尊重他人所有權的行為習慣。

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