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　　親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友，如果你在教育孩子提高孩子的成績(jī)過(guò)程中有所煩惱，我們也歡迎你到天問(wèn)教育咨詢(xún)中心和我們探討交流，為了孩子的成長(zhǎng)，我們共同努力。

　　在一次考試中，一個(gè)男生的語(yǔ)文得了59分。他找到老師說(shuō)：“老師，您就再給我的作文加1分吧，就1分。求您了！”老師說(shuō)：“作文絕對(duì)不給加分；但是，我可以給你把總分改成60分——— 我借給你1分。不過(guò)，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺(jué)得不劃算就不要借了。”男生咬咬牙說(shuō)：“我借。”結(jié)果，再后來(lái)的一次考試中，他語(yǔ)文得了91分，扣掉10分，凈剩81分。

　　老師“無(wú)情”地向這位學(xué)生收了利息，但這份利息中至少包含著三層含義：一是有一顆真切的愛(ài)生之心，他不想讓學(xué)生挨打；二是他充分相信學(xué)生；三是他善于利用契機(jī)激勵(lì)學(xué)生。那個(gè)借分的學(xué)生由于獲得了老師的“資助”，得到了老師的關(guān)愛(ài)，鼓起了奮斗的信心，從考試不及格到考試滿(mǎn)分，實(shí)現(xiàn)了他自己的許諾。

　　一般說(shuō)，老師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生往往不會(huì)很重視，不會(huì)很信任，有的甚至?xí)诳嘀S刺，巴不得借家長(zhǎng)之手“好好整治”一下學(xué)生。同樣，大部分家長(zhǎng)更是“望子成龍”“恨鐵不成鋼”，逼著孩子報(bào)輔導(dǎo)班，請(qǐng)家教，但總是收效甚微。偉大的教育家陶行知說(shuō)過(guò)“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處”。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生，單純地使用“威逼利誘”的手段和“苦口婆心”的勸導(dǎo)很難達(dá)到理想的效果。只有從“心”出發(fā)，深入到學(xué)生的心靈深處才是解決孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題的不二法門(mén)。

　　前幾天，天問(wèn)教育培訓(xùn)中心有一個(gè)學(xué)生跟父母“冷戰(zhàn)”，孩子想玩游戲，可父母堅(jiān)決要撤掉孩子的網(wǎng)線(xiàn)，雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，孩子的成績(jī)也受到很大影響。于是，天問(wèn)教育教學(xué)部楊老師就主動(dòng)出面跟孩子簽訂了一個(gè)協(xié)議：暫時(shí)先把網(wǎng)線(xiàn)撤掉，等學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到一定目標(biāo)后再把網(wǎng)線(xiàn)裝上。結(jié)果孩子學(xué)習(xí)特別認(rèn)真。天問(wèn)教育一直秉持這樣一個(gè)觀點(diǎn)：徹底解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，就不能一味地去進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是要懂得去尊重孩子，激勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信和學(xué)習(xí)的興趣，教會(huì)孩子應(yīng)該有責(zé)任心，有愛(ài)心，有孝心。正如陶行知所言：與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動(dòng)去開(kāi)發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。只要有可能，我們就會(huì)站在教育的高度去解決孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題；只要有機(jī)會(huì)，我們就要向孩子征收“利息”。

　　親愛(ài)的老師和家長(zhǎng)，今天，你向孩子收了多少利息？(天問(wèn)教育教學(xué)部供稿)

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