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　　好不容易上了公交車，我努力地在車廂中找了個位置把自己安頓下來。忽然覺得背后有人拍我。扭頭去看，一個媽媽正在輕輕地打她兒子的手。這是一個大約3歲多一點的男孩。

　　這個媽媽一邊打一邊說：“你這孩子手咋這么閑？給你說過多少遍了，不要隨便弄人家，你咋不聽呢？！”說完又打了一下。我對那個孩子笑了笑，輕松地轉過頭來。

　　過了一會兒，我又被拍了一下。沒等我回頭，拍手聲和呵斥聲傳了過來，“哎！叫你別動！叫你別動！阿姨要打哪！”話音剛落下，我又被拍了一下。這次媽媽說：“你再弄，人家警察來抓你！”這次似乎生效了，大約有五分鐘我沒有被拍。但我又聽到媽媽在說：“哎！跟你說了，警察來抓你呢！”我很納悶地再次轉過頭去，這位正在把她孩子的手從另一位女乘客身上拿開。無奈這孩子的速度極快，短短五分鐘，他又拍了那位乘客兩次。他媽媽最后實在沒辦法了，就抱住孩子說：“你再弄，我不要你了！”這大概就是“最后通牒”了。那孩子看看媽媽，又看了看那個女乘客，發現她們都沒有生氣，便對著媽媽哈哈地笑了起來。這時他看到了我，便又把手向我伸來。這次他媽媽在他拍到我之前“及時制止”了他。

　　看到這兒，我笑著問孩子：“你是不是想感覺一下我的外套摸上去什么感覺？”聽了我的話，孩子吃驚地睜大眼睛看了我一會兒，然后微笑著輕輕地羞澀地點了點頭?！澳呛茫抑懒?，我可以讓你摸一摸?！蔽覍⑸眢w靠向他，并伸出了一只手臂。孩子楞了一會兒，然后小心翼翼地伸出手來摸我的外套。他的手剛一接觸我的外套時就停了下來，抬起頭看著我。我對他笑了笑，不動聲色。他重新低下頭，輕緩地、專注地在我的外套上撫摸了一會兒。之后他抬起頭看著我，臉上掛著滿足的微笑。我看著他的眼睛，笑著對他說：“小伙子，如果你想摸別人，可以！不過在摸之前需要經過別人同意。只有別人同意了才可以摸，知道了嗎？”他笑著聽完我的話，又看了我一會兒，高興地點點頭。

　　這時男孩的媽媽忽然問我：“唉喲，你是不是老師呀？”“對！我是老師?！蔽一卮?。“我就說嘛，你是哪個學校呀？”“我是寧夏蒙特梭利國際學校的老師?！薄班?！哎呀！我這個孩子可調皮了！煩人的很！我拿他都沒有辦法。”我說。“其實你的孩子很棒！你看他摸我外套的時候，又溫柔又優雅，他真的很棒！他只是需要成人正確的引導?！彼f：“唉！我們又不會么！”“其實這并不難！就象剛才，你總是打他并不能讓他放棄去拍別人。反而他更想知道他被媽媽打是這種感覺，那打別人是什么感覺？那些人被打是否與我感覺相同？這讓他更想嘗試去打別人。所以以后別再打他了，試著了解他為什么要這樣做，可能效果會更好?！蔽覍λf?！班蓿∧阏f的有道理。我就是拿他沒辦法。打吧？舍不得；不打吧？他又淘得很！”她說?！鞍⒁?！阿姨！”這個男孩打斷了我們。“你是哪個學校的老師？你們學校都有啥？有中班沒？我告訴你噢！我馬上就要上中班了……”就這樣，在我下車前的這段時間里，這男孩連珠炮彈似的問題就成了談話的中心。

　　下車后我一直在想，其實這孩子的內心是那么的細膩，敏銳。他之所以不斷地去拍別人，除了想感受打別人的滋味，更想引起媽媽的關注，想知道媽媽有多愛他。

　　是的，其實我們身邊還有很多孩子像他一樣，在期待著被爸爸媽媽關注、理解，渴望被肯定和贊賞。

　　點評：在我們的文化中，成人是權威，成人最關注的僅僅是自己的問題，而兒童卻總是被忽視。實際上，忽視了兒童也就是忽視了我們成人自己，這不僅僅是因為兒童最終要成長為成人，更因為希望得到關注、理解、肯定、贊賞，是“人”的一般內心需要，成人如此，兒童也是如此。

　　點評人：王銀春

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