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　　我想作為孩子的老師，也會經(jīng)常協(xié)助家長教育孩子在家不要多看電視、和父母犟、拿父母兜里零花錢之類的勸導(dǎo)工作。只要認為對孩子的成長有利，老師也會樂意去做，有時多種渠道就學(xué)生的某些不好的行為進行教育，效果更好，何樂而不為。教育有了效果是快樂的事情，多少報酬也買不來的。有時家長對自己的孩子感到難教育是很正常的事情，感到?jīng)]有權(quán)威是因為孩子有他的理由來這樣不“尊重”你的教導(dǎo)。在孩子面前還是蹲下身子平等交流吧，在跟自己朝夕相處的孩子面前還是少些“架子”，那樣來得更親切實用些。孩子心里和明鏡一樣，老師言行不一也一樣得不到尊重。

　　“老師承載了太多的繁重工作和不小的壓力，他們有限的時間和精力讓我們這些父母協(xié)助教育孩子成了目前不得不做出的選擇。”大環(huán)境很難扭轉(zhuǎn)，教育的缺憾又不是家長或老師單方面造成的，干嗎不伸伸手共渡難關(guān)呀。真的沒有哪個時期比現(xiàn)在更關(guān)注教育，更需要所有關(guān)心教育的人，對學(xué)校教育有一個不浮于具有局限性的表象的再認識。由于關(guān)注的方向上層次上不同，關(guān)注的“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，不可避免地就造成了觀點復(fù)雜混亂的局面。學(xué)校教育真的到了需要再認識的程度，曾經(jīng)看到很多有說服力影響力的報道，都是那些深入其中，長時間咀嚼才揭示出來的真實。到時一切沸沸揚揚都如塵埃落下一般寂靜了。

　　到底什么樣的作業(yè)才是合理的；對學(xué)生的不良影響侵蝕來自社會，與家長這個龐大的群體有無關(guān)系；到底什么樣的老師適合自己的孩子等等，我們需要明確的問題太多了。與其辨?zhèn)€沒完，不如三方面來一個真實的共同調(diào)整和適應(yīng)更好。我們不會因為孔子弟子三千，而只有七十二賢，就說他沒有面向大多數(shù)不配當什么老師吧。不管孩子一生所經(jīng)歷的十幾位老師是以什么標準定的優(yōu)秀或不優(yōu)秀，在孩子的成長教育過程中，都會在孩子身上產(chǎn)生或好或不好的影響，家長也是這樣。雖然老師和家長都是來“愛”孩子的，但沒有一個人完美到只對孩子產(chǎn)生好的影響。和孩子朝夕相處式地教育導(dǎo)致孩子和我們像極了，我們是喜是憂呢？為了孩子比我們更優(yōu)秀，規(guī)范自己的行為，老師和家長必須更虛心些，少些浮躁。　　　山師大附小 張寧

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