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玉米媽媽：在“愛和自由”教育里規則是一個很重要的概念，能跟我們說一說規則嗎？
孫瑞雪：規則對孩子的成長非常重要，不建立規則就意味著暴力。我們給孩子建立的規則，一定是能讓孩子終身受用的。如果我們建立了規則，那我們跟孩子都要遵守。所以我們第一個規則就是，粗俗、粗野的行為不可以有。我們會在孩子出現這樣的行為的時候告訴他，你這是粗野的行為，不可以打別人。孩子通過不斷的提醒是可以建立的這個規則意識的。這幫助孩子學會尊重他人和保護自己。
玉米媽媽：那第二條呢？
孫瑞雪：第二條規則是不可以打擾別人。比如說一個孩子在工作，另一個孩子想找他玩，這樣的情況下，老師會把他攔住，對他說不可以打擾別人，你可以等他工作完了再叫他。所以，這個學校的孩子沒有緊急的事情，他不會輕易地打擾別人，因為他很清楚人與人之間的界限，這是一種品行和修養。
這個規則背后有很大的秘密，讓很多家長震撼。比如說當爸爸在工作的時候，媽媽去打擾他，孩子會說，媽媽，爸爸在工作，你為什么還打擾他？還有一個孩子是他媽媽情緒不好，他爸爸去說她，孩子就說，爸爸，你看到媽媽情緒不好，你就不要再說了。實際上這些不是教出來的，就是這個規則讓孩子明白，在這個時候我應該做什么，不應該做什么。
玉米媽媽：就是他自己決定做什么的時候，并沒有猶豫，而是骨子里的東西？
孫瑞雪：對。等他們長大以后，我們就可以看到明顯的效果。出門、進電梯的時候，他們會把門推住讓別人先。這種謙讓不是刻意教出來的，而是他的生命就是這樣，自然、真實，他們就是主動關愛別人、照顧別人的人。你會覺得這樣的生命太高級了，因為不是我們把他們塑造成這樣，而是他們自己把自己造就出來，我們只是給他一個成長的環境。這樣我們就有理由相信我們未來的社會，一定是一個人幫人、人愛人、人支持人的社會。
第三是請歸位。這個特別重要，通過“從哪里拿的放回哪里去”，可以維護一個有序的環境。我在銀川的時候，看到孩子們在沙發上玩時，鞋子總是特別有序地擺著。再比如說垃圾應該扔進垃圾筒里，你不用管，孩子們會自然地這么去做。你要是把垃圾扔到了院子里，一會就有小朋友過來，把垃圾撿起來丟到垃圾筒里。他們會遵守秩序，會覺得秩序是應該的。同時歸位也節約了很大的成本，因為我們永遠知道到我們需要的東西去哪里找。第四條是請等待。
玉米媽媽：請等待跟不可以打擾別人是一個意義嗎？
孫瑞雪：不完全是。請等待的含義是，學校里的東西，誰先拿到誰先玩，后來的想玩請學會等待。比如說我們的蹦蹦床上寫著，最多只能上5個孩子，只要有第6個孩子上來，別的孩子就會請他等待。我們不允許老師控制，因為人一有權力，假如沒有特別好的自律就會膨脹，就有可能亂使用權力，這樣孩子的心態就有可能受到影響。所以我們通過規則來界定，這樣所有的孩子都不會讓成長的腳步停下來，看到你玩他會先玩別的，等你走了他再過來。所有的東西都很有序，所有的孩子都有東西玩。第五條特別重要，別人的東西不能拿。
玉米媽媽：這是一個物品所屬性的問題。
孫瑞雪：對，這是一個私有財產所屬性的問題，是一個界限的問題。人最早有自我意識感的時候，首先是從東西的占有開始的。比如說孩子拉著爸爸的手說爸爸是我的，不是你的。假如有孩子搶別人的東西，就馬上解決，一層一層地幫孩子剝離。第一層，這個東西的主人是誰？是他的，就必須歸還他。第二層，你是不是想要玩一會兒？另一個孩子說是，老師建議他跟對方協商。第三層是，假如他不愿意給你分享，請尊重他的決定。這樣孩子很高興地就學會了接受拒絕，另一個孩子也學會了拒絕別人。我們學校出來的孩子不管是拒絕者還是被拒絕者都特別坦然。第六條就是有勇氣給別人道歉，也有勇氣要求別人給你道歉。
玉米媽媽：這是兩個方面，我做了傷害別人的事情，要向對方道歉，對方也有權利要求我道歉。
孫瑞雪：由于一個道歉，糾葛就此結束。也因為道歉，孩子心底的東西也放下了，這一點非常重要。孩子經常是這樣，對方道了幾次歉也不原諒，老師問他為什么，他說對方不真誠。對方只好看著他的眼睛說：“對——不——起 。”這樣才原諒，事情才解決。還有的孩子說，我給他道歉了，他就是不原諒我，所以我要坐在這兒哭一會兒。我們就說，那就哭一會吧！然后還告訴他，給對方時間調整，他一定會原諒你的。通過給別人道歉，孩子們學會了放下，有勇氣面對自己。
第七個規則是學會對別人說不，也尊重別人對你說不，也就是學會拒絕別人。 這讓孩子們學會尊重，尊重對方，也尊重自己。
玉米媽媽：通過這7條規則的建立，我們可以盡量避免我們的說教或主觀給孩子帶來的負面影響。
孫瑞雪：對，老師面對孩子的行為只要思考，他違背規則了嗎？如果沒有，他就可以做自己想做的事情。這個規則一旦建立起來之后，整個學校的教育體制就變了，保證了孩子生命的正常成長。
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