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　　寶寶的小小圈子里，都有什么樣的角色存在呢？什么樣的寶寶是領(lǐng)袖？什么樣的寶寶是隨從？什么樣的寶寶又是被排斥的對象呢？我們一起來探究一下寶寶的圈子里的秘密吧！

　　同伴友誼對寶寶的一生都有重要影響，由于年齡相近、志趣相投、關(guān)系融洽、地位平等，同伴群體能滿足寶寶游戲、友誼、安全、自尊、認(rèn)同等方面的需要。上了中班以后的寶寶們，在幼兒園里漸漸形成了自己的朋友圈，有的寶寶成了朋友圈里的核心人物，有的寶寶是追隨者，還有的是外圍人物，甚至是被排斥的人物。為什么會出現(xiàn)這些現(xiàn)象，我們一起來探究一下吧。

　　現(xiàn)象：“孤獨(dú)”的小天

　　小天在班上是個不受小朋友歡迎的孩子。他簡直就是班上的“搗亂大王”：老師讓小朋友們排隊(duì)離開教室時(shí)，他在地板上爬來滾去地瘋；小朋友們聚精會神聽老師講故事時(shí)，他推推左邊的同伴、拍拍右邊的同伴，不停地?fù)v亂；游戲的時(shí)候，小天又很霸道，他喜歡的玩具就要獨(dú)占，不讓其他小朋友碰……

　　有一個開火車的游戲：一個小朋友當(dāng)火車頭，由“火車頭”邀請其他小朋友上火車；小朋友們在老師的鋼琴伴奏下，“咔嚓咔嚓”騎在小板凳上一起前進(jìn)。開火車游戲是小朋友們都愛玩的游戲，然而，每次玩的時(shí)候，不管誰當(dāng)火車頭，小天都不會被邀請上車。看著其他小朋友興高采烈地開著小火車，坐在一邊的小天顯得特別孤獨(dú)……

　　說明：小朋友們都不愿把小天當(dāng)成自己的好朋友，不邀請他上自己的小火車，顯然，小天成了班級團(tuán)體里不受歡迎的人物。因?yàn)樾√鞊v亂、淘氣、霸道，小朋友都躲開他，避免被他干擾或被看成小天一類的人。

　　分析：小天這樣的孩子，在每個幼兒園甚至每個班級都會出現(xiàn)。“小天”可能是男孩子，偶爾也可能是女孩子。兒童心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，這些孩子，在同伴群體里不受歡迎的地位一旦形成，幾年時(shí)間內(nèi)，這種地位都難以改變。

　　為什么小天會在集體中表現(xiàn)出那些問題行為呢？這還要從孩子本身的性格和孩子成長的家庭環(huán)境特征來分析。

　　小天這樣的孩子，屬于性格外向、活動水平較高的一類孩子，也就是說，他們比較喜歡動而很少對安靜型的活動感興趣。所以，在要求安靜的活動中，他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)“搗亂”行為。

　　而對于集體生活的一些規(guī)則，比如排隊(duì)、保持安靜等等，小天們接受起來有些困難，這就和他們的家庭環(huán)境和父母的教育方式有關(guān)了。

　　現(xiàn)在的孩子，在家里基本過著“一個中心”的生活，這容易養(yǎng)成孩子以自我為中心的行為習(xí)慣，所以會給別人留下霸道、自私、任性的印象。

　　雖然寶寶是家里年紀(jì)最小、最應(yīng)該受照顧的人，但是，作為父母，要為孩子做長遠(yuǎn)的計(jì)劃和準(zhǔn)備——寶寶終究是要從家庭生活走向幼兒園、學(xué)校集體生活，直至走向社會的；因此在寶寶小的時(shí)候，就要為他成為一個社會的人做準(zhǔn)備。給孩子設(shè)定一些適當(dāng)?shù)囊?guī)則，例如看動畫片的時(shí)間不能超過30分鐘、好吃的東西要先給老人等等；家庭里保留一些必須人人嚴(yán)格遵守的規(guī)定，例如晚上睡覺前必須刷牙、尊重他人的勞動成果等等，這些做法都有利于幫助寶寶適應(yīng)社會生活。如果一個活動水平高的孩子，從小又沒有建立規(guī)則意識，那么他們到了集體生活中，難免會成為不受歡迎的人。

　　實(shí)際上，在同伴群體里不受歡迎的孩子，也可能是另一種性格：特別安靜，不愛說話，有些膽怯。形成這種性格，除了先天的因素外，家長過于保護(hù)、孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，且活動受到家長的諸多限制，是另一個重要的影響因素。因?yàn)檫@種退縮的性格，這些孩子幾乎不會主動發(fā)起和同伴的交往，也不受老師的喜愛，所以容易被同伴忽視和排斥。對待這樣的寶寶，父母要注意多給他們創(chuàng)造鍛煉自主、獨(dú)立能力的機(jī)會。在生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)老人喜歡替孩子回答一些問題，例如你問寶寶“幾歲了？”還沒等寶寶想好怎么說，老人已經(jīng)搶答“我們快2歲半啦！”這就是典型的剝奪了寶寶自主思考、自主表達(dá)機(jī)會的例子。

　　要想避免寶寶成為同伴團(tuán)體里不受歡迎的人，就要對寶寶“收”“放”有度，該設(shè)立規(guī)則的時(shí)候千萬不能心軟，而該給他們自由、權(quán)利的時(shí)候，也不要一味包辦代替、好心辦壞事。

　　關(guān)于寶寶同伴關(guān)系發(fā)展的小知識

　　一般情況下，寶寶從2歲左右開始就喜歡和同齡伙伴游戲、玩耍；到3～4歲時(shí)，寶寶和伙伴的關(guān)系日漸親密；到5～6歲時(shí)，寶寶開始有了朦朧的小群體意識，有了歸屬感的萌芽，于是2、3個寶寶常常會聚在一起形成一個小群體；而團(tuán)體意識到8～13歲時(shí)才達(dá)到高潮。同伴群體形成的亞文化，是兒童、青少年成長和社會化過程中一個十分重要的影響因素。

　　現(xiàn)象：月月的追隨者叮當(dāng)

　　月月是班上的大姐大，因?yàn)楸容^“成熟”和“老練”，月月總有一些好點(diǎn)子，例如過家家的時(shí)候把滑梯下的小空間當(dāng)成家；老師也經(jīng)常表揚(yáng)月月，說她是個懂事孩子。于是，在月月身邊就出現(xiàn)了叮當(dāng)這個小“跟班”：月月玩什么她也玩什么，月月提的建議總是得到叮當(dāng)迅速的響應(yīng)；月月討厭誰，叮當(dāng)就討厭誰，月月喜歡誰，叮當(dāng)也就喜歡誰。

　　說明：叮當(dāng)是同伴群體里的跟從者，這些寶寶會“忠實(shí)”地跟著群體里的領(lǐng)袖，以領(lǐng)袖人物的言行作為自己行動的指南。

　　分析：跟從者追隨領(lǐng)袖的原因無非有二：1.認(rèn)為領(lǐng)袖的意見是正確的，不由自主地聽從；2.想從這種“跟從”行為中獲利。兒童跟從者，他們在集體中不是能力最強(qiáng)的孩子，甚至可能是能力比較弱的那些孩子；因此，一部分跟從者是心悅誠服地跟著“領(lǐng)袖”，聽從領(lǐng)袖的意見從而被一個群體接納并避免犯錯誤；而另一部分跟從者，就是想從這種與領(lǐng)袖保持高度一致的行為中獲利，他們的跟從并不是心悅誠服的，他們會根據(jù)情況的變化而變化，事實(shí)上，這些跟從者跟從的不是領(lǐng)袖任務(wù)而是跟從一種群體中比較高的地位。

　　幼兒群體中，心悅誠服的跟從者占了比較大的比例，他們往往是集體里年紀(jì)比較小的孩子，通過跟從他們能從同伴身上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，對他們的發(fā)展是有好處的；但是也有一些比較“狡猾”的跟從者，他們從小就知道依附權(quán)威。對于這些聰明的孩子，爸爸媽媽要及時(shí)給予正確的示范和引導(dǎo)，教育孩子要有正確的是非觀。

　　現(xiàn)象：伙伴們追捧的茜茜

　　茜茜是班上年齡較大的孩子，聰明伶俐的她總能迅速回答上老師的問題，并且會主動照顧其他的小朋友，而且，在游戲中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色的總是她。茜茜和另外幾個小姑娘組成了一個小群體，茜茜自然成了小群體里的“頭兒”。

　　說明：在幼兒群體中，有一些孩子往往能表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)才能。他們能夠敏感地發(fā)現(xiàn)別人細(xì)微的感情變化，喜歡參加各種集體活動，并經(jīng)常在活動中負(fù)責(zé)。這些孩子性格熱情、開朗，人際關(guān)系良好，他們常常會提出一些建設(shè)性的意見，受到其他孩子的喜歡和推崇，在游戲活動中常擔(dān)任“頭兒”的角色。茜茜就屬于這樣的領(lǐng)袖人物。

　　領(lǐng)袖型的寶寶也分了幾種：有的是因?yàn)樽约旱穆斆髂芨哨A得了同伴中的領(lǐng)袖地位；有的寶寶是因?yàn)樽约旱墓郧陕犜捈澳芨桑玫嚼蠋煹南矏蹚亩谕槿后w里獲得了崇高的地位。不管是哪種類型的“領(lǐng)袖”，這些寶寶都是群體里比較聰明、有能力的孩子。其實(shí)，領(lǐng)袖型的寶寶是家庭培養(yǎng)出來的。

　　分析：幼兒群體中的領(lǐng)袖與成人群體中的領(lǐng)導(dǎo)，其基本意義不同，它不是由權(quán)力因素決定的，而主要是由非權(quán)力因素決定。這些孩子領(lǐng)袖比較自信，其應(yīng)變、交往、語言表達(dá)等能力也比同齡孩子更強(qiáng)，因而常常使同伴對其產(chǎn)生親切感、信賴感和佩服感。

　　領(lǐng)導(dǎo)才能是各種能力的綜合，因此擔(dān)任領(lǐng)袖的寶寶，有機(jī)會鍛煉自己的綜合分析、創(chuàng)造、決策、應(yīng)變、協(xié)調(diào)、語言表達(dá)、自學(xué)等能力。這也是近年來兒童領(lǐng)導(dǎo)才能培養(yǎng)逐漸受到重視的一個原因。

　　在幼兒的領(lǐng)導(dǎo)才能培養(yǎng)中，家庭環(huán)境起到至關(guān)重要的作用。如何培養(yǎng)一個小小領(lǐng)袖呢？

　　首先，父母要經(jīng)常為寶寶提供一些擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色的機(jī)會。任何一種能力的培養(yǎng)都是一個循序漸進(jìn)的過程。父母先讓孩子在家里扮演一些組織者的角色，例如負(fù)責(zé)安排全家大掃除時(shí)的分工，組織一些小型的家庭娛樂活動如猜謎語等等。經(jīng)過鍛煉，孩子將逐漸獲得組織同伴的勇氣。

　　其次，父母要幫助寶寶建立自信心。由于寶寶年齡小，自信的建立往往需要成人適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭睿虼耍呐聝H僅是一個小小的成功，如孩子學(xué)步時(shí)搖搖晃晃地邁出一小步時(shí)，父母都應(yīng)大聲地喝彩。當(dāng)孩子面臨困難時(shí)，父母能給他的最有效的幫助就是告訴他“我知道你能行！”

　　此外，父母要放手讓孩子自己去探索外界。孩子對世界充滿了好奇，什么都想嘗試一下，但這種探索的欲望常常被父母無意中扼殺了。如孩子剛剛拿起剪刀，媽媽立刻大喊：“不許動，危險(xiǎn)！”這種做法只能使孩子越來越膽小，越來越循規(guī)蹈矩，而這樣的人在同伴中是沒有號召力的。恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵虝⒆右恍┗镜募记桑缓蠓砰_你的手。

　　當(dāng)然，要想擔(dān)當(dāng)一個領(lǐng)袖，還要有其他一些關(guān)鍵特質(zhì)，例如高度的責(zé)任感、堅(jiān)強(qiáng)的意志以及替他人著想的能力等等。

　　培養(yǎng)一個小領(lǐng)袖，對于寶寶將來的發(fā)展益處多多；同時(shí)，爸爸媽媽也要注意幫助孩子克服領(lǐng)袖地位帶來的負(fù)面影響，如寶寶利用自己的領(lǐng)袖地位要挾同伴，遇到同伴的不同意見以“我不跟你好了”、“我不和你玩了”來要挾，以達(dá)到大家都聽她的目的。這樣做，只會引起同伴的不滿和反抗，久而久之，寶寶也會失去原來的領(lǐng)袖地位。這時(shí)候，父母要告訴他們“你和別的孩子都一樣”，以免這種地位給他們自身和同伴帶來負(fù)面影響。

　　影響孩子在圈子中角色的因素主要包括：孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)、父母的教養(yǎng)方式、成長環(huán)境、認(rèn)知能力等。除了寶寶在圈子里的“角色”，現(xiàn)實(shí)生活中，可以通過“角色游戲”來提升寶寶人際交往智能。比較典型的比如“過家家”“醫(yī)生看病”“買東西”等。

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