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　　記者觀察

　　創(chuàng)意思維

　　小學生比不上細路仔

　　“一個杯子可以有什么用途？”在調查問卷中被問到這個問題的時候，小學生的回答中出現(xiàn)的答案比較類似，其中最多被提及，排在前四位的是“喝水、喝茶、倒熱水暖手、透過玻璃杯可以看到東西”。而幼兒園大班的小朋友給出的答案卻更豐富多彩，比如“扣骰子、打人、摔碎了拼畫、養(yǎng)魚、栽花、當傳聲器、當作禮物、當玩具”等等都有。調查結果發(fā)現(xiàn)，幼兒園小朋友在創(chuàng)造力方面反而優(yōu)于小學生。

　　該培訓中心專家對記者介紹說：“我們在調查中發(fā)現(xiàn)，往往孩子的年齡越小，思維越開闊。上了學的孩子很容易陷入條條框框。”

　　家長觀點

　　是誰偷走了孩子的創(chuàng)造力？

　　現(xiàn)代社會對于人的“創(chuàng)新能力”提出了更高的要求，而孩子們的創(chuàng)新能力隨著年齡的增長卻可能逐漸減弱了。很多人在接受記者采訪時認為，這種現(xiàn)象與社會大環(huán)境和學校教育的局限性以及家庭教育的習慣性都有很大的關系。

　　一切向成績看齊——樊先生的女兒小晴現(xiàn)在讀小學二年級，可已經開始為課業(yè)壓得“喘不過氣”。樊先生說：“我們小時候學習也是挺累的，可現(xiàn)在看看女兒，比我們那時候還要辛苦。在這種壓力下，怎么會有‘創(chuàng)造力’呢？太奢侈了。每天孩子能有時間玩都已經很滿足了。”樊先生覺得，現(xiàn)在學校里最濃厚的氣氛就是“考試”，小升初、中考、高考和可能的考研、出國等等，很多孩子自從上了小學就開始圍繞著應付考試做各種準備，還要爭取在奧數、英語方面取得好成績，再加上課外補習……創(chuàng)造力恐怕只能是“紙上談兵”了。“有時候想想，都不想讓孩子上學了，但畢竟還是要給孩子一個集體環(huán)境。”

　　只“學”不“習”眼高手低——趙老師已經在教師崗位上退休多年，現(xiàn)在的主要職責就是輔導小外孫。談到“創(chuàng)造能力”，趙老師總結人生經驗后覺得“實踐是非常重要的，可是現(xiàn)在學校里更多的還是在讀書。雖然也有一些實踐，但比重可以再大點。”趙老師覺得，目前小外孫學校里很多的課程其實是只有“學”，沒有“習”。“人需要通過不斷的生活實踐，才能真正從中體悟到知識和智慧。‘學’只是‘記憶’，容易讓孩子變成‘書呆子’，創(chuàng)意能力越來越萎縮。”

　　“聽話式”的家庭教育——談起孩子的“創(chuàng)造力”，在外企工作的李小姐很有感觸。“現(xiàn)在工作后常常覺得，按部就班地做工作很難有成績，只有做得出色，才能有所發(fā)展。所以我常常跟孩子的爺爺奶奶說，不要老跟孩子說‘你要聽話’。這樣會扼殺孩子的創(chuàng)造力的。”李小姐覺得，自己就是在“要聽話”的家庭教育氛圍下長大的，因此常常自己給自己設定圍墻，很難突破。“家庭教育對孩子的影響是很大的，孩子的性格和思維習慣都可能左右創(chuàng)造力。

　　向弟弟妹妹學習

　　把跑了的創(chuàng)造力“抓回來”

　　只有創(chuàng)造力才能保證孩子在今后的競爭中立于不敗之地。”專家認為，幼兒的創(chuàng)造能力是幼教工作中最為關鍵的部分，“當你發(fā)現(xiàn)自己開始創(chuàng)意缺乏、少變通、思維不開闊、觀察不細致、動手能力不強……的時候，可以試著回頭看看，是不是能跟幼兒園的小朋友學到些什么。”

　　天馬行空——入學是孩子社會化的重要過程，孩子可能很快被納入成人的思維體系，學會循規(guī)蹈矩、亦步亦趨。但幼兒園的小朋友思維沒有定形，具有天生的自由易塑的個性，因此他們的想象常常無邊無際。學習去放松自己，仿佛回到童年……運用已經增強了的理性思維能力，把無意識的奇思妙想升華為有意識的創(chuàng)造性思維，才是真正的成長。

　　唱歌跳舞——美國的專業(yè)幼兒早期教育顧問艾夫琳·彼得森認為，藝術生活最有助于增強孩子的創(chuàng)造力，因為藝術活動中充滿了創(chuàng)造。唱歌、跳舞、繪畫、玩泥巴……幼兒園小朋友的生活“有聲有色”，是創(chuàng)造力萌發(fā)的最佳土壤。

　　做手工、玩玩具——幼兒園小朋友經常剪紙、撕紙，其實這是特別有益于創(chuàng)造能力發(fā)展的活動。“剪紙可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調能力，還給予了孩子無限的創(chuàng)造空間。”此外，小朋友們的各種玩具和書籍比起來也更容易讓孩子放松、快樂，而“好心情”也是萌發(fā)創(chuàng)造的力量。

　　專家意見

　　“五部曲”培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

　　可以說，當今世界的時代精神就是創(chuàng)新精神。專家認為，“我們最嚴重的問題是缺乏尖子人才，更缺乏一流大師和學術領軍人物。在競爭激烈的資訊社會里，不創(chuàng)新，就落后，就死亡。培養(yǎng)創(chuàng)新意識才能保證孩子在競爭中立于不敗之地。” 

　　黃金教育研究中心教授李惠健認為，創(chuàng)意缺乏、少變通、思維不開闊、觀察不細致、動手能力不強……都是缺乏創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。專家表示：培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，需要社會、學校和家庭多方面一起努力，增強孩子的創(chuàng)造力可以從以下“五部曲”下工夫：

　　喚起創(chuàng)造的力量——廣州“心智源”教育中心主任劉中良認為，培養(yǎng)創(chuàng)新能力首先要樹立孩子創(chuàng)造的信心，喚起創(chuàng)造的力量。

　　創(chuàng)設開放寬松的環(huán)境——美國幼兒早教顧問艾夫琳·彼得森指出，創(chuàng)造力并不是一個思考和動手的過程，是一種接近生活的特殊方法。“要培養(yǎng)起孩子的創(chuàng)造力，主要取決于你的態(tài)度和你跟孩子一起做的事。”

　　多參與社會實踐——培養(yǎng)孩子的創(chuàng)意思維可以從鼓勵孩子申請“專利”開始，孩子可以從中感受到創(chuàng)造的樂趣，并樹立更多的自信心。專家還提醒家長可以多鼓勵孩子參與學校和社會上的各種活動，盡量挖掘自己的潛力。

　　培養(yǎng)“多解”思維方式——所謂“多解”的思維方式是指在思考問題、解決問題的時候，不是用一個答案、一種方法實現(xiàn)，而是善于變換思維的角度，全方位地、多層次地思考，更靈活、變通地尋找多種解決問題的一種發(fā)散性思維方式。

　　“創(chuàng)意”也要多訓練——專家提醒家長在日常生活中可以幫助孩子利用“找錯法”、“重新組合法”等方式打破常規(guī)。專家認為，剪紙是特別有益于創(chuàng)造能力發(fā)展的活動。

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