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　　周周和思思在樂樂家玩，她們一起聽著音樂跳舞。周周和樂樂手拉手模仿電視里面跳交誼舞，周周圍著樂樂轉(zhuǎn)圈，開心得不得了。突然，我發(fā)現(xiàn)思思不見了，我問思思媽：思思呢？思思媽起身一看，原來思思躲在臥室里，撅著嘴、皺著眉，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。她一定是覺得周周和樂樂在跳舞，她被排除在外，她因此而感到失落，一個(gè)人躲在臥室生悶氣。

　　我蹲下來問思思：“你是不是想跟周周、樂樂一起跳舞呀？”思思點(diǎn)點(diǎn)頭。我給她打氣，“那你去找她們呀！”思思媽附和著說：“是的，你去找她們玩。”思思猶猶豫豫站起身走了出來，很想開口又擔(dān)心被拒絕的樣子。我再次給她打氣，“你說呀，她們會(huì)和你一起玩的。”最終，思思還是沒能鼓起勇氣，默默地站在一旁不吭聲。我對(duì)周周和樂樂說：“思思想和你們一起跳舞，可以嗎？”周周停下來，拉住思思的手說：“來，我們一起來跳舞吧。”在周周拉起思思手的一瞬間，思思的臉立刻由陰轉(zhuǎn)晴了，三個(gè)孩子玩到了一起。

　　思思在人際交往中缺少一種主動(dòng)性，看到別人玩到了一起，她覺得自己被孤立了，心里很失落。她很想?yún)⑴c進(jìn)去，但是鼓不起勇氣，等著別人來找她。其實(shí)很多孩子都像思思這樣，在人際交往中尤其是在一個(gè)團(tuán)體中處于被動(dòng)地位，不會(huì)主動(dòng)加入其中。

　　我們幼兒園有一個(gè)孩子，在家里話很多，和熟悉的小朋友也能玩到一塊，但是在幼兒園參加集體活動(dòng)時(shí)就游離于團(tuán)體之外了。她對(duì)集體活動(dòng)很有興趣，但不敢加入進(jìn)來。小朋友結(jié)伴玩耍的時(shí)候，她在一旁眼巴巴地看著，滿臉羨慕，小朋友來邀請(qǐng)，她會(huì)欣然加入；但是如果別人不邀請(qǐng)，她從不主動(dòng)加入。在幼兒園里，幾乎每個(gè)班都有這樣的孩子，他們并不是特別膽小的那種，也不孤僻，他們就是比較被動(dòng)，他們想加入到團(tuán)體中來，但從來不會(huì)主動(dòng)出擊，只是等待別人來邀請(qǐng)他。

　　主動(dòng)交往是一種能力，尤其是在一個(gè)團(tuán)體中，迅速適應(yīng)這個(gè)團(tuán)體，和團(tuán)體中的人保持良好的人際關(guān)系，而不是成為團(tuán)體中一個(gè)被忽略的對(duì)象，這是一種很重要的能力。很多孩子都缺乏這種能力，究其原因，是因?yàn)楹⒆尤狈σ粋€(gè)真實(shí)的“社會(huì)”，缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)。孩子參加團(tuán)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)不夠。除了幼兒園，孩子在家里很少有機(jī)會(huì)參與多人的活動(dòng)，有時(shí)就算參與，家長(zhǎng)也免不了會(huì)介入。大多數(shù)情況下，孩子是跟一個(gè)或兩個(gè)同伴玩，甚至一個(gè)同伴都沒有。而在很多傳統(tǒng)的幼兒園，老師喜歡過早介入到孩子當(dāng)中，比如玩一個(gè)游戲，老師會(huì)安排張三當(dāng)什么、李四當(dāng)什么、王五當(dāng)什么，孩子只有被動(dòng)接受的份兒，沒有彼此協(xié)商和合作的機(jī)會(huì)；孩子有沖突，老師唯恐出亂子，立刻過來“調(diào)停”……所以，傳統(tǒng)的幼兒園并不是一個(gè)真實(shí)的小社會(huì)，而是一個(gè)有人監(jiān)督、管理、調(diào)停的群體，孩子在這樣的群體里，總是被安排、被管理、被協(xié)調(diào)，無從鍛煉其主動(dòng)性。

　　對(duì)于孩子來說，怎樣的團(tuán)體才是一個(gè)真實(shí)的小社會(huì)？一個(gè)自由的、平等的、沒有大人介入的團(tuán)體才是真實(shí)的社會(huì)。比如在大人聚會(huì)的時(shí)候，各自帶上自己的孩子。大人玩大人的，孩子玩孩子的，大人不介入到孩子當(dāng)中，大大小小的孩子在一個(gè)安全的環(huán)境里，打打鬧鬧、玩耍嬉戲，哭的哭、笑的笑。這就是一個(gè)真實(shí)的小社會(huì)。

　　我就在我家周圍努力地給周周營造一個(gè)這樣的小社會(huì)，我和身邊一些熟悉的、開明的家長(zhǎng)保持良好的溝通，把我的教育觀“灌輸”給他們，讓他們的教育方式和我保持一致。一有機(jī)會(huì)就“召集”三四個(gè)甚至更多孩子在一起玩，而家長(zhǎng)們除非必要，否則不介入到孩子當(dāng)中。

　　人是“社會(huì)人”，離不開社會(huì)交往。一個(gè)不夠主動(dòng)的人，就難以獲得和別人交流的機(jī)會(huì)，難以架起發(fā)展人際關(guān)系的橋梁。家長(zhǎng)們要注意給孩子創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的“社會(huì)”，盡量少介入孩子，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)和他人交往。

　　重點(diǎn)提示：

　　主動(dòng)交往是一種很重要的能力，在一個(gè)團(tuán)體中，要想迅速適應(yīng)這個(gè)團(tuán)體，就必須和團(tuán)體中的人保持良好的人際關(guān)系，而不是成為團(tuán)體中一個(gè)被忽略的對(duì)象。很多孩子都缺乏主動(dòng)交往的能力。

　　很多小孩在人際交往中缺少一種主動(dòng)性，看到別的小孩玩到了一起，他覺得自己被孤立了，心里會(huì)很失落。其實(shí)孩子很想?yún)⑴c進(jìn)去，但是鼓不起勇氣，他等著別人來找他。但是小孩們正玩得開心，根本無暇也沒有能力顧及其他小朋友。

　　父母應(yīng)該在培養(yǎng)孩子主動(dòng)交往能力方面發(fā)揮重要作用：有機(jī)會(huì)就“召集”三四個(gè)甚至更多孩子在一起玩，給孩子一個(gè)自由、平等、沒有大人介入的“孩子的社會(huì)”，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)和他人交往。

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