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　　在維妮弗里德可以使用多種語言自如表達(dá)思想后，不斷有人向我請(qǐng)教幫助孩子學(xué)習(xí)語言的方法。其實(shí)這并不困難，尤其在孩子比較小的時(shí)候，由于他們對(duì)語言有著天生的敏感性，這時(shí)只要用正確的方法對(duì)他們加以引導(dǎo)，他們就會(huì)很快掌握一門或更多的外語。

　　如何用一種輕松的方式讓維妮弗里德學(xué)習(xí)外語，這是我長(zhǎng)期思考的一個(gè)問題。我的朋友雷蒙德教授在這方面給了我很好的啟示。那時(shí)他正負(fù)責(zé)教一組孩子學(xué)習(xí)法語，在我的請(qǐng)求下小維妮弗里德也加入其中。這也算我“偷師”的一種方式，這樣我就可以知道其他人是如何教孩子學(xué)習(xí)語言的了。

　　維妮弗里德上完課后告訴我，雷蒙德教授用一種游戲教他們使用法語。游戲的重點(diǎn)是無論說什么，孩子們必須用法語表達(dá)，如果使用英語，那就意味著被淘汰出局。這種方法很有效，維妮弗里德在很短的時(shí)間內(nèi)就掌握了一些簡(jiǎn)單的法語表達(dá)方式。

　　后來，維妮弗里德就嘗試用法語寫一些內(nèi)容簡(jiǎn)單的詩歌，例如歌頌她在散步時(shí)看到的一朵小花等。我則會(huì)鼓勵(lì)她反復(fù)修改后獻(xiàn)給雷蒙德教授。不過這時(shí)我也會(huì)幫助維妮弗里德對(duì)法語歌曲有初步的認(rèn)知，這樣一段時(shí)間后，《 Au clair de la Lune》就成了她最喜歡的法語歌曲，在周末聚會(huì)上她還曾演唱過一次。

　　但這些都比不上游戲更讓孩子們感興趣，在游戲中學(xué)習(xí)才是快速學(xué)習(xí)語言的最好辦法，這也是雷蒙德教授的主張。所以，維妮弗里德每周都會(huì)做一次學(xué)習(xí)法語的游戲，比如她比較喜歡的“布娃娃家族”的游戲。這個(gè)游戲孩子們都很喜歡，維妮弗里德和她的伙伴們玩一個(gè)小時(shí)以上都不覺得厭煩。規(guī)則是這樣的，維妮弗里德用法語先講一句“紅色的康乃馨”，其他孩子就重復(fù)這句話，維妮弗里德再說“我有一朵紅色的康乃馨”，其他孩子跟著重復(fù)，以此類推，在此期間哪個(gè)孩子出錯(cuò)，他就會(huì)被罰出隊(duì)伍，同時(shí)游戲也要重新開始。

　　通過這些方式，維妮弗里德掌握外語的過程變得并不困難，且充滿趣味，讓她也樂在其中。尤其是在“布娃娃家族”的游戲當(dāng)中，由于維妮弗里德始終扮演那個(gè)豐富句子的角色，致使她在某種程度上變成了小伙伴們的法語老師，盡管她的法語單詞量還十分有限，但這個(gè)隱含的角色卻激勵(lì)了她學(xué)習(xí)法語的興致。

　　后來，維妮弗里德還主動(dòng)為她的“學(xué)生們”推薦一些優(yōu)秀的法語讀本，例如《猴子和魚》的故事。她會(huì)讓他們一遍一遍地閱讀，然后在這個(gè)百讀不厭的故事上，學(xué)會(huì)應(yīng)用一些特定的表達(dá)方式。幾次訓(xùn)練過后，孩子們都有了驚人的進(jìn)步，基本上都能用法語復(fù)述這個(gè)故事了。

　　另外“角色扮演”的游戲，也會(huì)讓孩子們興奮異常。我通常會(huì)幫助維妮弗里德挑選一些適合兒童的戲劇劇本，例如縮寫版的《哈姆雷特》。這本書是維妮弗里德比較熟悉的莎士比亞戲劇，于是她會(huì)給小伙伴們分配國(guó)王、王子、王后等不同角色，然后挑選喜歡的一章進(jìn)行角色扮演。當(dāng)然，扮演中他們不能用英語，而必須用法語念出所有的臺(tái)詞，如果誰不小心說了英語，就會(huì)遭受“國(guó)王”的懲罰。這樣一來，孩子們就會(huì)覺得學(xué)習(xí)法語，是一件有趣、好玩又刺激的事情。

　　父母?jìng)冃枰⒁獾氖牵?dāng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)外語的時(shí)候，要盡量給他們推薦一些經(jīng)典而有趣的著作。這樣孩子們既然是通過誦讀那些美麗的文字來學(xué)習(xí)的，那么即使不懂得語法和規(guī)則，他們所使用的詞句結(jié)構(gòu)也是最好的。

　　這種自然而然的熏陶，也正是經(jīng)典著作的力量。因此，不管維妮弗里德學(xué)習(xí)英文、拉丁文、法文、希臘文、西班牙文還是其他什么語言，我總是在第一時(shí)間列出給她看的書目，書目包括一些詩歌、散文、兒童故事以及簡(jiǎn)單的劇本等。

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