接受雜志的訪問關于孩子早教的問題，第一個問題問的是：

　　“你認為0~3歲的孩子最需做的早期教育是甚么？”

　　“學習好好吃飯、好好睡覺、好好走路、笑咪咪對人說話、跟人說謝謝與對不起。”

　　編輯大感吃驚的問：“就學這些？！不學數數字、念兒歌、認字、認顏色、畫畫嗎？”

　　“才多大的孩子啊，就要給他上課？”

　　“但不是有句老話說‘三歲看到老嗎？’，三歲之前如果沒提早給孩子一些教育，不就是讓他輸在起跑點上了嗎？”

　　這就是多數父母對于“早教”的觀念－要學習知識文化這些“技能”課。于是，孩子們在一歲以內開始認字，三歲以內開始學外語，3～6歲的孩子85%以上參加各種早教培訓班。

　　記得二十八年前我初生兒子時，臺灣當時也興“不要讓孩子輸在起跑點上”這句廣告詞，為了加強這句話的恫嚇力量，用的是“三歲定終生”。幸而當時臺灣并不似內地，有許多專收0~3歲孩子施早教的機構；替孩子做甚么智商、情商…。等測驗的這類型早教書籍與機構也難見，因此媽媽們害怕歸害怕自家孩子會輸到起跑點上，但三歲前的孩子仍多半采“放牛吃草”的方式，不是給家中老人照管，就是托到一般文化水平不高的褓母家。比較注重孩子教育的媽媽，最多做的就是在選褓母時，會特別觀察這人家是否干凈衛生、愛不愛孩子、能否讓孩子正常吃睡…養出一些好生活習慣建立規矩等的照管細節；如果老人或褓母，還能有耐心給孩子講講故事，常帶孩子去一些公園走走，教教孩子唱唱歌，學習些“蟲蟲飛”點指頭等兒歌小把戲甚么的，媽媽們更是會感念萬分，覺得自己孩子已經比別家托管孩子，得到較好的照養了。

　　現在臺灣這群“三歲之前只學會快樂吃睡”的孩子都長大了，也都進入到社會上工作，從他們的身上好像并沒有看見“輸在起跑點上”的后遺癥，至少在我家兩個孩子的身上就沒見著。并且雖然做爸媽的，對于這些出生于80年代左右的孩子，仍有一些看不順眼之處，但相較與他們相差僅三、五歲的孩子，他們至少比上不足比下有余的讓人“雖不滿意但尚可接受”，因為出生于80年代中期后的孩子，套句我那快奔30歲兒子的一句話：

　　“跟這些人簡直沒法溝通，待人處事上怎么這么欠學！”

　　最近美國的教育專家們研究所得，歸論出一個最新的教育觀點，就是現在年輕人在待人處事上“欠學”之因，出自于3歲前父母太積極讓孩子學這學那了。

　　認為培養0~3歲的孩子，要集中在生理、心理的健康，性格和人格的塑造上，如好習慣養成、規矩建立的“學做人”上；而如閱讀、繪畫等具體才藝技能知識的獲取，則需全部留到3歲之后。因為孩子能力發展有一個循序漸進性，直到3歲以后，孩子才會真正有意識地愿意去接觸更多知識、文化、藝術等技能，父母若違反這種成長定律，只會攪亂他們的正常發育，簡而言之，就是不當的早教，不僅不能讓孩子“不輸在起跑點上”反而容易讓他們早摔跤呢！

　　一個人是否能成功，“運氣”很重要，也就是命運中所謂的“運”。根據一些研究顯示，一件事的成功或失敗，90%是由個人心理或行為習慣性的反應所決定，只有10%才是因技不如人。而去觀察一些“運好”的人，你會發現這些“好運氣”的人都有一些好習慣，如懂應對進退、誠懇待人、認真做事、正向思考、樂觀向上…。

　　所以與其花大力氣與大筆金錢，送孩子去早教中心學一些，只能決定10%人命運好壞的“技能”，不如父母在家對孩子做好家教，重復教導、時時提醒、達到了就做鼓勵，讓自己孩子一起來培養出，能改變命運達到成功人生的好習慣！

　　文：郜瑩