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　　案例：欣欣今年四年級了，前不久她在學校闖了禍，很讓爸爸媽媽頭疼。原來，平常中午在學校“包飯”的她因為主動幫助同學盛湯，兩個小孩湯勺沒“交接”好，就打翻了一鍋湯，不小心燙著了旁邊的同學。結果是，三方家長請假趕到學校解決問題。面對三個在辦公室號啕大哭的孩子，老師也不知道怎么批評教育，家長們是又心疼又著急。欣欣媽媽說，本來盛湯是中午值班老師的事情，而孩子非要自己來，還一個幫一個的，這不就惹禍了？平時我們就教育孩子在學校、在外面不要瞎摻和事，她還是不聽話。幫忙幫忙，幫得好還萬幸，幫不好，惹一身不是不說，還影響了同學關系。欣欣就不同意媽媽的看法，她說，看到同學盛湯費勁才幫她的，幫助同學有什么不對嗎？

　　古道熱腸曾經是國人心中最暖人心的優秀品質。曾幾何時，“不要多管閑事”、“不要跟陌生人說話”成了家長教育子女跟外界接觸的雞湯寶典。在不少中小學的家長會上，“孩子不愛關心人”是除了成績外，家長和老師討論最多的話題。家長們的心理是矛盾的：如果不讓孩子有熱心腸，勢必會讓孩子的情感越來越冷漠，除了自己就不再關心周圍人的情感感受；如果鼓勵孩子幫助別人，長此以往就會讓孩子失去戒備心，缺少自我保護、防范傷害的能力。加上校園安全事故的時有發生，該不該鼓勵孩子的“熱心腸”，家長們心中格外矛盾。

　　家長看法：熱心助人還是要有度

　　市民趙女士告訴記者，孩子從小就是熱心腸，在學校就經常幫同學擦黑板、幫老師拿東西什么的，我覺得都是周圍的老師、同學，幫上一把，體現了他熱情的個性，也一直鼓勵他盡量多幫助別人。誰知，上初一的兒子有一天放學回來跟家里炫耀，放學的路上，一個叔叔問他去紅橋某小區的路，他直接把那個大人帶到了目的地，他還自己認得回家的路。我真是既高興又擔心，告誡他，以后自己在路上最好不要理睬陌生人的搭訕。可他反問我說，媽媽你以前不是總說要大家互相幫助嗎？為什么我長大了，你反倒不讓我理睬別人呢？我看那人不像壞人啊？面對孩子的反問，我無言以對。

　　學生家長陸先生說得更干脆，在幫助不幫助別人的問題上，我給孩子定了一個界限，就是跟你熟悉的朋友、同學，如果本人脾氣性格比較好的，還是可以幫助的。如果這個人不熟悉或是根本就不認識的，那就堅決不能幫。

　　從質樸年代走過來的老一輩家長更多鼓勵孩子的熱心腸。張爺爺的看法是，如果孩子從小情感冷漠，對周圍的人漠不關心，哪怕是舉手之勞都不去幫忙，那他遇到困難的時候，就不會有人伸出援手，自己也會變得越來越孤僻，與人交往就顯得不真誠。如果我們都教育孩子不要輕易幫助別人，這個社會哪還有溫情可言？

　　70后父親蒯先生覺得，人是有社會性的，光顧自己顯然不行。但是經過這些年的社會打磨，也知道現在社會人與人之間相處的不易。如果一味把自己對社會的負面看法灌輸給孩子，讓孩子從小對社會溫暖產生懷疑也是不對的，因此家長就要教孩子尋找信任社會與防范傷害的平衡點，區分什么是毫無惡意的相求與別有用心的引誘。

　　專家說法：鼓勵“熱心腸” 幫人“問”先行

　　親子教育專家說，孩子上幼兒園的時候，老師帶領孩子做游戲的過程中，已經在教孩子了解什么是團體協作、互相幫助；在小學的品德與生活課上，幫助別人也是作為專題跟學生講授的。所以我們不能忽略對孩子的熱心腸教育。不少家長出于安全的角度來教育孩子不摻和事、不多伸手，這樣不利于孩子成長。湖南、廣東已經有學校開設了《不要和陌生人說話》的校本課程，就是在價值觀上，教育孩子要古道熱腸、樂于助人，但也教會孩子認識社會現狀，告訴孩子特別是低年級的孩子，要拒絕陌生人的“邀請”。家長在鼓勵孩子“熱心腸”的同時，也要告訴孩子，在幫助別人的時候要尊重別人，幫助人家的時候要先問一句“你需要幫助嗎”，征得別人的同意。另外，教育孩子不要好心辦壞事，除了事先征求別人同意，還要量力而行，有自我保護意識。新報記者 賈林娜

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