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　　若問我為什么要開辦青少年卡內基課程，我也會歸因于“熱忱”。而且，很高興因此激發出許多青少年的熱忱，讓他們未來可以發揮更多潛力。

　　1988年，我到菲律賓參加卡內基亞太大會，印度尼西亞地區的負責人告訴我，他們用卡內基的方法帶領青少年活動，反應很好。我當時就想：“這的確是個不錯的想法，我們為什么不來試試看？”

　　卡內基雖然是我中年的再創業，可是我一直沒把這個訓練當成賺錢的事業，而是當成可以貢獻社會的志業，希望幫助別人改善家庭關系、親子關系和工作發展。幫助青少年朋友尤其有意義，孩子的可塑性高，如果他們在成長的階段就培養出溝通能力，擁有自信、抗壓能力和熱忱，為自己建立人生目標，這對他們以后的發展會有相當大的幫助。

　　每年暑假，我們在全臺灣各地開辦青少年和大專班，有一兩千名年輕人來上課。年輕孩子活潑好動，帶他們要更有耐性，還要想辦法吸引他們的注意力，熱忱是支持我們的一大動力。由于卡內基所有講師的努力，許多青少年學員在人際關系、學業表現上有了很大的進步，讓我們相信這個決定是正確的。

　　熱忱會成就自己，也會影響別人。我有熱忱推動青少年卡內基，以此啟發青少年的潛力，帶動青少年的熱忱。每次看到孩子分享自己的進步，我都為他們高興，默默祝福，這也支持我保持熱忱，繼續影響更多年輕的孩子。

　　惠瑩還是初中生的時候，第一次來卡內基上課。她當時看起來并不出色，上臺講起話來聲小如蚊，老師在臺下聽她講話，都生怕她會太緊張而昏倒。

　　經過幾次上臺練習，在老師和同學打氣支持下，她表現得越來越好，從能講幾句話進步到可以清楚講完一小段，說話的時候不再瞄地上而敢看著對方，大聲講出她的意見，和同學相處也自在多了。

　　回到學校后，上臺講話這件事不再困擾她，而且，她變得積極勇敢。有一次，班上一位同學犯錯，班主任打算記過處理，惠瑩想到同學被記過會留下不良記錄，便熱心地主動找老師求情，替同學爭取改過自新的機會。老師也接受了惠瑩的意見。另一位老師知道后，直夸她勇氣可嘉，因為他們班主任向來一板一眼，沒想到有人敢提出這樣的建議。在我們接觸的年輕學員里，惠瑩這樣的例子還真不少。她克服了自身的弱點，對人的熱忱被激發出來，心里的想法也轉變成具體的行動，甚至影響到同學的未來。可見，熱忱對個人、對群體的影響力非常深遠。

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