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　　孩子記性不好該怎么辦？

　　一般家長(zhǎng)會(huì)懷疑孩子記憶力不好，常見原因有二：一很多事情明明上次才教過，且當(dāng)下也表現(xiàn)得不錯(cuò)，但后來再做又忘了，這通常是資料沒有進(jìn)去長(zhǎng)期記憶里。二是跟他講什么都好像沒在聽，再問他也不記得。這類問題則可能和注意力有關(guān)，以致連短期記憶也不好。大部分帶孩子來求診的家長(zhǎng)，都是在孩子進(jìn)入幼稚園就讀，開始進(jìn)行一些認(rèn)知學(xué)習(xí)后，老師反映他同樣的東西學(xué)了好幾次都學(xué)不好，才會(huì)特別留意相關(guān)問題。

　　如同前文所述，記憶力發(fā)展會(huì)受到很多因素影響，如果家長(zhǎng)有所懷疑，應(yīng)先找出真正的原因，以給予孩子最適切的協(xié)助：

　　STEP1

　　首先確認(rèn)孩子的各項(xiàng)發(fā)展是否按照一定的成長(zhǎng)里程，有無發(fā)展遲緩或其它疾病的可能。

　　STEP2

　　如果孩子各方面發(fā)展正常，家長(zhǎng)就要留意孩子在不同記憶類型的表現(xiàn)。例如有的孩子語言記憶很差，但對(duì)物品或動(dòng)作的記憶很好，某些動(dòng)作他看大人做過一次，下次就可以模仿等。由于每個(gè)孩子各方面記憶能力有差異，大人可先觀察他有何不均衡的地方，針對(duì)他表現(xiàn)比較差的部分，考慮是否要尋求專業(yè)人員評(píng)估、治療。

　　STEP3

　　在排除發(fā)展遲緩、疾病因素后，影響記憶力進(jìn)展的因素，大半和家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略運(yùn)用、注意力不佳有關(guān)。值得慶幸的是，如果沒有太大問題，只要父母能多給孩子一些有品質(zhì)的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子作相關(guān)練習(xí)，一段時(shí)間就能有所改善了。

　　注意力篇

　　注意力和記憶力常互相影響，通常孩子注意力夠，相對(duì)比較能靜下心來學(xué)習(xí)，那么進(jìn)入長(zhǎng)期記憶的機(jī)會(huì)就大得多。如果孩子常同時(shí)做好幾件事，或游戲、活動(dòng)的持續(xù)力很差，家長(zhǎng)就要回頭想一想，孩子是否原本即有注意力不足的問題，或是你們平時(shí)顧著忙自己的事情，常隨便找個(gè)玩具搪塞孩子，以致有這樣的現(xiàn)象發(fā)生。

　　孩子若只是輕微的注意力不佳，建議家長(zhǎng)多費(fèi)點(diǎn)心，利用親子共處的時(shí)間，運(yùn)用上述學(xué)習(xí)策略，帶領(lǐng)他們進(jìn)行一些活動(dòng)，維持他對(duì)該事件上的注意力，并且將它記在腦海里。生活安排方面，則要力求規(guī)律、穩(wěn)定，孩子才不會(huì)更記不住這個(gè)時(shí)候我要干嘛。此外，環(huán)境去干擾化也是讓孩子保持專心的方式之一，而且越早進(jìn)行越有效，否則進(jìn)入幼兒團(tuán)體后，干擾因子更多，實(shí)施上就更困難了。

　　記憶力篇

　　l過度預(yù)期

　　孩子記憶力的學(xué)習(xí)不如預(yù)期，部分有可能是他能力有問題，另一部分家長(zhǎng)也要想想你給的資料會(huì)不會(huì)太難了?例如2歲多的孩子數(shù)數(shù)若從l、2跳到4、5……，其實(shí)就已經(jīng)是在可接受的范圍了，但不了解孩子發(fā)展的家長(zhǎng)，可能就會(huì)希望孩子可以由l數(shù)數(shù)到10、20等，憑添雙方的負(fù)擔(dān)。

　　2選對(duì)學(xué)習(xí)策略

　　小小孩受限于年齡、能力，一來可能還沒學(xué)會(huì)運(yùn)用策略來加強(qiáng)記憶，二來是沒有一定要記住的“動(dòng)機(jī)”，加上家長(zhǎng)給予的資料通常比較枯燥、規(guī)則性，所以很難用大人的標(biāo)準(zhǔn)來要求他們。家長(zhǎng)如希望他記住一些生活常規(guī)，千萬不要只有口頭提醒，而要帶領(lǐng)他們實(shí)際操作，并且要清楚說明每一個(gè)步驟的先后順序及內(nèi)容，讓孩子能將你的話和操作經(jīng)驗(yàn)做結(jié)合。孩子原本這時(shí)候忘得就快，家長(zhǎng)若不明白這個(gè)道理，必然容易感到挫折，挫折時(shí)就難以控制自己的情緒，而小朋友有壓力時(shí)又更記不住，最后必然陷入一連串的惡性循環(huán)。

　　而在進(jìn)入記憶力的策略學(xué)習(xí)后，由于每個(gè)孩子喜歡、擅長(zhǎng)的部分不同，適合的策略自然也不太一樣。針對(duì)孩子比較不足的記憶類型，家長(zhǎng)可以結(jié)合他在行的材料來作增強(qiáng)。例如孩子對(duì)圖片記憶很快，但聽覺記憶較弱，家長(zhǎng)若希望提高他的聽覺記憶，就可以配合視覺方面的材料，且盡量做到各方面能力的整合。

　　待孩子3歲后，可以嘗試的記憶策略就更多了，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子復(fù)誦記憶的效果不好，也不用太緊張，可能孩子比較不適合這個(gè)方式，待他再大一些，由家長(zhǎng)先解釋資料的含義，當(dāng)他能夠消化理解后，說不定對(duì)他來說，反而更容易記憶喔！

　　小游戲玩出絕佳記憶力！

　　記憶力啟蒙可以從小開始培養(yǎng)，而透過游戲進(jìn)行，則最能引起孩子的興趣，效果最佳。以下為嬰幼兒各階段適合的記憶力小游戲，家長(zhǎng)有空可以帶著孩子一同試試看。

　　適用年齡

　　躲貓貓

　　玩法：孩子6個(gè)月以后，爸媽可以在他面前躲起來，他會(huì)認(rèn)真地想要尋找你的蹤影，該游戲亦可改為拿布巾在他面前蓋住小玩具。不過較小的時(shí)候孩子持續(xù)的時(shí)間通常很短暫，不需刻意勉強(qiáng)。待他1歲后，活動(dòng)力更好了，家長(zhǎng)就可以將玩具車移動(dòng)至一定距離外，再將它藏起來，鼓勵(lì)孩子去找。

　　適用年齡1歲后

　　認(rèn)識(shí)圖卡

　　玩法：孩子1歲過后，開始有一定的語言出現(xiàn)了，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一套圖卡，先教他認(rèn)識(shí)

　　里面的圖案，如狗狗等，等他熟習(xí)這些圖案后，便可以由家長(zhǎng)出題，請(qǐng)孩子找出正確的圖卡給你。即使孩子還不具很好的表達(dá)能力，一樣可以透過指認(rèn)的動(dòng)作進(jìn)行這個(gè)游戲。

　　適用年齡1歲后

　　熊熊吃飯!

　　玩法：由家長(zhǎng)示范如何喂小熊玩偶吃飯、擦嘴巴，最初請(qǐng)先從單一步驟開始，吸引孩子的注意，再鼓勵(lì)他一樣喂小熊熊吃飯，之后再慢慢增加完成的步驟。藉由這個(gè)游戲，孩子可以記住及練習(xí)越來越多的動(dòng)作，而且由動(dòng)作完成的先后順序，加強(qiáng)對(duì)該活動(dòng)的理解力。

　　適用年齡3歲左右

　　圖片配對(duì)

　　玩法：準(zhǔn)備2、3套一樣的圍卡，一開始先將2、3對(duì)相同圖案的圖卡翻到背面，再翻開一個(gè)，告訴孩子要翻到另外一個(gè)相同圖案的圖卡，這些圖卡才能歸他所有。而在之前圖卡游戲里，當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)圖卡上的小狗后，帶他外出看到現(xiàn)實(shí)世界里的小狗，也可以指給他看，讓他 作連結(jié)。家長(zhǎng)還可對(duì)小狗的特性作一些描述，這對(duì)認(rèn)知學(xué)習(xí)很有幫助。

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