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　　在美國常常可以看到這樣的場景：3歲的寶寶玩耍時(shí)，摔了跟頭，客人要去扶，媽媽卻阻止并鼓勵(lì)寶寶自己爬起來；去商場購物時(shí)，媽媽或者一手拉著寶寶，或者獨(dú)自在前面大步走，寶寶在一側(cè)緊追，不管寶寶累不累，就是不背不抱。

　　在我國，則是另外一番景象。媽媽對寶寶的愛不可謂不深，關(guān)懷不可謂不細(xì)致。可是過度的關(guān)愛和保護(hù)，卻養(yǎng)成了寶寶眼高手低，輕視勞動(dòng)，懶散任性的通病。寶寶怕苦怕累，缺乏獨(dú)立的生活能力，遇到一點(diǎn)挫折、一點(diǎn)困難，就茫然不知所措……

　　兩種不同的教育方式，造就了兩種不同類型的人。究其原因，固然有社會(huì)、文化、歷史等多種原因，而更重要的是你的教育態(tài)度。

　　教育中該“狠心”時(shí)就狠心

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)中競爭越來越激烈、獨(dú)立承擔(dān)工作責(zé)任的壓力越來越大、人才流動(dòng)更加頻繁等變化，傳統(tǒng)上只要學(xué)業(yè)優(yōu)秀，忽略團(tuán)隊(duì)合作精神、誠信品質(zhì)的選才標(biāo)準(zhǔn)，一去不復(fù)返了。人們更關(guān)注個(gè)體的合作能力、溝通能力、獨(dú)立解決問題的能力。

　　在這樣的背景下，在幼兒階段，從一開始就關(guān)注寶寶的個(gè)人品質(zhì)以及獨(dú)立解決問題能力，才是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的做法。

　　寶寶的成長，“順風(fēng)順?biāo)辈⒎且欢ㄊ呛檬隆３砷L的過程，只是整個(gè)人生的一個(gè)階段，一個(gè)階段的順利并不代表整個(gè)人生的成功；更何況成長過程屬于人生的準(zhǔn)備階段，它的存在意義不在于本身如何，而是為今后的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　從這個(gè)意義上講，過度保護(hù)寶寶的方式是需要丟棄的，因?yàn)榻K究有那么一天，寶寶要由他人保護(hù)變?yōu)樽晕冶Ｗo(hù)。美國媽媽的“狠心”值得我們借鑒，童年期的“狠心”恰好是為了讓寶寶今后能更好地保護(hù)自己。

　　掌握好“狠心”的度和方法

　　在教育寶寶的過程中，“狠心”并非意味著“棍棒底下出孝子”，也并非意味著對寶寶不聞不問。在現(xiàn)今情況下，只是要擯棄過度的保護(hù)和關(guān)愛。

　　•“狠心”放手

　　陸陸快3歲了，媽媽決定教他刷牙，刷牙畢竟比漱口更衛(wèi)生。擠點(diǎn)牙膏、順著牙縫上下刷而不要橫著刷，不要把水吞下肚子……聰明的陸陸學(xué)了兩天就完全掌握了刷牙的要領(lǐng)。這幾天他刷牙的熱情高漲，早晚各一次，本來有點(diǎn)不放心的媽媽舒了一口氣。

　　奶奶對不到3歲的孫子自己刷牙總是擔(dān)心，陸陸會(huì)不會(huì)把牙膏和水吞到肚子里去呀？只要聽到有動(dòng)靜，立刻去監(jiān)督陸陸。不到一周，陸陸感覺不到獨(dú)自操作的成就感，在一片叮嚀聲中罷工了。

　　專家分析：寶寶的自理能力和獨(dú)立性不是在你的言語中培養(yǎng)出來的，而是在獨(dú)立決定、獨(dú)立操作、享受成就的過程中培養(yǎng)出來的。就像陸陸，已經(jīng)掌握了刷牙的要領(lǐng)，而且兒童牙膏本身具有較高的安全性，奶奶不必一次又一次去干涉。過多的干涉只能讓人感覺到不信任和挫折感。

　　林林家隔壁是個(gè)美國家庭，兩家的寶寶差不多大，所以總在一起玩。寶寶么，在一起總是一會(huì)哭一會(huì)笑的，這不林林仗著自己比人家大那么幾個(gè)月，又一言不和動(dòng)手打人了。林林爸爸看見了，忙不迭去勸架，人家美國爸爸卻無動(dòng)于衷，還一個(gè)勁勸林林爸“It’s ok. It’s their business. Don’t worry.”

　　被打了都不說，時(shí)間一長，林林爸爸也習(xí)慣了，寶寶的事情讓他們自己解決好了。嘿，結(jié)果是，現(xiàn)在林林面對欺負(fù)他的大寶寶，有禮有節(jié)，不卑不亢，從不依靠“告狀”或“打小報(bào)告”解決問題。

　　貼心提醒：只要不是原則性的問題，只要寶寶沒有碰到危險(xiǎn)，你完全可以放手讓寶寶自己解決問題。不過請?jiān)谒磉叄S時(shí)準(zhǔn)備給他一個(gè)微笑或擁抱。

　　•“狠心”批評

　　妞妞剛上幼兒園，爺爺接她后兩個(gè)人要坐三站路的公交車才能到家。這天是周五，車上特別擠。乘客們見妞妞年齡小，都主動(dòng)讓道好讓她站在窗邊比較空的位置上。邊上一位阿姨的包不巧擋了妞妞看窗外的視線，她舉起手狠狠把把包揮到一邊。看她是小孩子，阿姨雖然不悅但也沒說什么，只是把包換了手。爺爺在一邊看到了，卻也沒有說什么。

　　此時(shí)妞妞又有了新主意，她要爺爺給她喝剛買的飲料。結(jié)果汽車剎車，好多果汁倒到那位阿姨的身上。爺爺和妞妞看了看依然沒有說什么。這下阿姨火了，要求妞妞道歉。沒想到爺爺此刻站了出來：“干什么啊？小孩子不當(dāng)心呀，何必這么兇！”

　　專家分析：一般情況下，不提倡當(dāng)眾批評寶寶，因?yàn)橐o寶寶保留一點(diǎn)自尊。可是一些特殊事件還需要當(dāng)場解決，尤其是寶寶在待人接物上犯錯(cuò)誤時(shí)。現(xiàn)場處理的好處很多：

　　給對方一個(gè)及時(shí)的反應(yīng)，不要激化矛盾；

　　讓寶寶意識到錯(cuò)誤，并指導(dǎo)他改正錯(cuò)誤；

　　促使寶寶了解社會(huì)場所的交往規(guī)則。

　　貼心提醒：涉及到待人接物等社交規(guī)則的問題，一定要現(xiàn)場解決。你要狠得下心讓寶寶當(dāng)眾賠禮道歉。

　　•“狠心”懲罰

　　明明最近忽然對爸爸的打火機(jī)非常感興趣。你不許他玩，他就一個(gè)人躲在衛(wèi)生間里玩。為了安全，媽媽狠狠地打了他的屁股，讓他記住“火是不能玩的”。

　　專家分析：懲罰是教育寶寶的“最終手段”，不是不能用，而是別輕易用。面對寶寶實(shí)在過火的行為，借助懲罰手段讓他記住教訓(xùn)是有效的。

　　貼心提醒：過火行為對于寶寶而言，一是會(huì)碰到危險(xiǎn)，二是涉及道德品質(zhì)問題。及時(shí)采取一定的懲罰手段，讓寶寶了解這樣的行為是錯(cuò)誤的，很有必要哦。

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