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　　我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，鼓舞他們的干勁，增強(qiáng)他們的自信，不過(guò)，物極必反，如果片面地強(qiáng)調(diào)潛能的開發(fā)、調(diào)動(dòng)與奉獻(xiàn)，可能使我們進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)———忘記了自身的局限。教孩子學(xué)會(huì)尊重生命，懂得量力而行，是我們每位父母的責(zé)任。

　　有多大碗盛多少飯

　　小孩子對(duì)自己的能力普遍高估，正所謂“初生牛犢不怕虎”，這可以鼓勵(lì)他們百折不撓地探索和成長(zhǎng)。但如果一個(gè)孩子總是不切實(shí)際地估計(jì)自己的能力，則可能變成不知深淺、好高騖遠(yuǎn)、莽撞逞能了。

　　所以，父母須經(jīng)常提醒孩子：跨過(guò)寬的溝會(huì)掉進(jìn)去，從太高的地方無(wú)保護(hù)地跳下來(lái)會(huì)摔痛摔傷，牛皮吹大了總會(huì)不攻自破讓大家笑話，沒能力沒精力完成的事情應(yīng)承下來(lái)是多么地自討苦吃！所以，就像花錢得量入為出一樣，做事也得量力而行。

　　簡(jiǎn)單的警告、威脅甚至嘲笑往往不能夠讓孩子信服，父母可以安排機(jī)會(huì)讓孩子在一定范圍內(nèi)嘗試、體驗(yàn)一下，或是利用自己、別人身上已經(jīng)發(fā)生過(guò)的類似的事情，和孩子一起分析一下，并找出正確、明智地對(duì)待和處理問題的策略。

　　光有勇氣是不夠的

　　我們的社會(huì)一直努力從小培養(yǎng)青少年“舍己救人”與“勇于犧牲”的精神，敢于犧牲的“小英雄”廣受贊譽(yù)，如為撲滅山火而英勇犧牲的四川少年賴寧曾被共青團(tuán)中央、國(guó)家教委列為全國(guó)青少年學(xué)習(xí)的榜樣。

　　但是，未成年人普遍缺乏對(duì)危險(xiǎn)的充分預(yù)見能力，他們的英勇行為只是出于本能；他們也缺乏在緊急狀況下自我保護(hù)的能力，大多數(shù)在挺身而出之后都受到不同程度的傷害甚至死亡。少年英雄的光環(huán)也給社會(huì)帶來(lái)巨大的精神創(chuàng)痛和負(fù)擔(dān)。因此，2004年教育部修訂并發(fā)布新的中小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，將此前曾倡導(dǎo)了多年的“敢于斗爭(zhēng)”等條目刪去，而代之以“安全自護(hù)”“、珍愛生命”、“注意安全”等提示。汕頭市也傳出涉險(xiǎn)擒賊血灑百米路的勇少年黃俊杰因其行為雖然可親可敬但不可學(xué)而無(wú)緣“小公民標(biāo)兵”和“十佳少先隊(duì)員”的消息，都表明社會(huì)不再提倡涉險(xiǎn)勇為的態(tài)度。

　　這并不是對(duì)“不畏困難”、“見義勇為”精神的否定，而是對(duì)生命價(jià)值和意義的尊重，是更加人性化和實(shí)事求是的體現(xiàn)。

　　首先，要教會(huì)他們一些安全自護(hù)的技能，比如，遇到火災(zāi)、洪災(zāi)、地震等自然災(zāi)害后的逃生要領(lǐng)，碰到壞人時(shí)的藏匿、隱蔽、逃跑、以及必要時(shí)的順服以保全生命，等待時(shí)機(jī)，另外，還應(yīng)該教會(huì)他們一些“戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，當(dāng)遇到壞人壞事或遭到侵害時(shí)，不僅要敢于斗爭(zhēng)更要善于斗爭(zhēng)，比如，牢記諸如110、119、120等急救電話，必要時(shí)可以尋求專業(yè)的幫助。

　　光有熱情是不行的

　　在日常生活中，我們總提倡助人為樂，但有些時(shí)候有些事情有些忙你實(shí)在幫不上———所謂“愛莫能助”。但我們總不好意思說(shuō)“不”，怕讓人覺著不仗義，怕駁了面子傷了和氣。但答應(yīng)下來(lái)又實(shí)在勉為其難，而且結(jié)果可能更糟———人家對(duì)你寄予希望卻又落空，會(huì)感到更失望、傷心甚至怨恨，而你也可能誤了別人的大事，真是吃力不討好甚至幫人不成反害人。

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